教师提升自己的国学能力心得体会（教师随笔叩响国学的大门）
教师提升自己的国学能力心得体会（教师随笔叩响国学的大门）除了有收获，我还有些小疑惑，记得中语会中有人曾提过：建议语文老师教学时一个字别读出太多字音，那我们在国学与语文教学，尤其是低年级的教学时到底应该怎么办？在古文中，我们是尊照古时的读法，还是读成现在的字音？如果按现在的读法，时否失去了那时的意义，可倘若按旧时的读法，就苦了我们低年级的小学生。他有时连常用的生字 、多音字都掌握不好，如果再加上旧时读音，相信他们会更加混淆不清，可能各有各的意见了。但我们能否想出一个更符合小学生心理的办法，来将国学美美地带到孩子们的学习中？将中华五千年的文明自然地灌溉到孩子们的心田？《弟子规》里许多的民族礼仪，现在都已开始逐渐地淡出了我们随意的生活了，中间的道理与规矩我们真得重新深刻。《百家姓》中，知道了许多姓氏来源以及人物典故。以后再也不会读错“纪小岚”与“令狐冲”的名字。我想，我会把《声律启蒙》当作我女儿的国学启蒙书，弥补我过年时的那种心有余而识疏浅的遗憾。（
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很小的时候，就开始在妈妈的指导下背《增广贤文》和《三字经》。不识字，不知义，只知道跟着念。晚上乘凉时，便在旁人的夸赞声中，小伙伴羡慕的目光中背上一大段。教学中，教过很多科目，但最耐人寻味的还是母语。尤其是近几年的校园文化建设中，民族文化开始慢慢地走进校园，国学也开始一点点渗入。一直以为，国学无非就是读读背背《三字经》、《弟子规》等书。直到今天，李博士的国学团队才真正的为我开启国学大门。
在李博的古诗词吟诵课上，我仿佛看到了诗仙醉里赠友人；与杜甫一起聆听春雨润物；欣赏了江南美景下“吴娃双舞醉芙蓉”；感受 了纳兰容若含情的眼神中相爱而无法相守的无奈；特别是当李博吟唱《清平乐.村居》时，我尤为激动，这可是我为女儿选的摇篮曲，我只会念，这么久以来居然从没为女儿读美过这篇词，更别说吟。还好，女儿还没长大，每天还需要。我洗耳恭听，李博把词中所述的农村和平宁静，朴素安适的生活，全吟了出来，真了不起。我想，我除了学李博的吟出感情，还得吟成一首最动听的催眠曲。一回家，就吟给宝宝听，宝宝似乎不习惯，我想这么美的摇篮曲我得有事没事地哼着，无意中强迫宝宝接受。难怪有人说受益最多的是我。
确实是的，黄老师教的《千字文》里，竟包涵着那么多的内容，一夜的时间，用一千个汉字，组成一篇训蒙教材， 涵盖天文、地理、政治、历史、修身、养性等，感觉就像回到了南北朝时代。
《弟子规》里许多的民族礼仪，现在都已开始逐渐地淡出了我们随意的生活了，中间的道理与规矩我们真得重新深刻。
《百家姓》中，知道了许多姓氏来源以及人物典故。以后再也不会读错“纪小岚”与“令狐冲”的名字。
我想，我会把《声律启蒙》当作我女儿的国学启蒙书，弥补我过年时的那种心有余而识疏浅的遗憾。（过年看着爷爷写春联，觉得上下联没对工整，可就是不知怎么修改）《声律启蒙》不仅琅琅上口，还能从中得到语音词汇的训练。还有……太多太多的收获。只觉得还刚入门培训就结束了。
除了有收获，我还有些小疑惑，记得中语会中有人曾提过：建议语文老师教学时一个字别读出太多字音，那我们在国学与语文教学，尤其是低年级的教学时到底应该怎么办？在古文中，我们是尊照古时的读法，还是读成现在的字音？如果按现在的读法，时否失去了那时的意义，可倘若按旧时的读法，就苦了我们低年级的小学生。他有时连常用的生字 、多音字都掌握不好，如果再加上旧时读音，相信他们会更加混淆不清，可能各有各的意见了。但我们能否想出一个更符合小学生心理的办法，来将国学美美地带到孩子们的学习中？将中华五千年的文明自然地灌溉到孩子们的心田？
