伯牙绝弦讲了什么道理（听伯牙绝弦一课的思考）

伯牙绝弦讲了什么道理（听伯牙绝弦一课的思考）听完了金老师的《伯牙绝弦》一课，我不知在场听课的30多人有何感想，而我却感到深深的遗憾，在遗憾的同时，又令我深思，更加让我认识到精心的设计教学是一堂好课的前提。对一个老师而言，准确分析并掌握学情，采用合适的方法才能使教学有的放矢！陶行知先生说，“教学，就是教学生学”，深以为然。【原文刊载于2016年《红河教育》10期】

听《伯牙绝弦》一课的思考

9月27日，参加镇中心小学的校际教研活动，有幸听了金老师所教授的《伯牙绝弦》一课，金老师把重点放在学生自主学习上，并兼顾让学生凭借注释和课前网络资源导读来读通、读懂内容，再进行对“知音”的解读。40分钟的课，除了开头几分钟金老师偶尔的讲解，其余时间都是让学生在自学。作为听课老师，整堂课呆呆地看着老师和学生安静地学习，我不禁感叹：“善哉，这是要把自学进行到底呀。”

六年级的学生，有时放手让他们自学，这无可厚非，对于小学生来讲，学习文言文应该说是很有难度的。因此，学生要想很好地理解感悟，必须进行反复的朗读，要读正确，读流利。但很遗憾，整堂课金老师也没能很好地指导学生进行有效的课文朗读。好安静的课堂，“善哉，这是此时无声胜有声？”我觉得，文言文的学习，如果没有教师的指导讲解，只靠学生在那里自主学习，是不可取的。

我认为使学生学会、会学文言文，并且能感受到祖国语言文字的魅力，从而喜欢文言文，喜欢中华民族优秀的文化；让学生感受高山流水的知音文化，体会朋友间真挚深厚的友情，受到中华传统文化的熏陶为初中学习打基础。而要实现这一切，文言文的诵读是必经之路。然而，铃声响起，金老师寥寥数语结束了课文，整堂课没有对语言的深入理解，没有对课文的深度解读，也没有情感、态度、价值观的教育评价。

听完了金老师的《伯牙绝弦》一课，我不知在场听课的30多人有何感想，而我却感到深深的遗憾，在遗憾的同时，又令我深思，更加让我认识到精心的设计教学是一堂好课的前提。对一个老师而言，准确分析并掌握学情，采用合适的方法才能使教学有的放矢！陶行知先生说，“教学，就是教学生学”，深以为然。

【原文刊载于2016年《红河教育》10期】