化学实验探究题怎么做（化学实验探究教学课例）

化学实验探究题怎么做（化学实验探究教学课例）小组实验成果展示（投影仪展示） 小组实验探究活动6人一小组（前后两排） 讨论、交流 实验教师辅助教学 任课教师指导学生实验

课题：化学反应的速率和限度（第1课时）

授课教师：桂林十八中 葛静

提出问题

小组设计实验方案

6人一小组（前后两排） 讨论、交流

实验教师辅助教学

任课教师指导学生实验

小组实验探究活动

小组实验成果展示（投影仪展示）

实验结束，学生清洗试管、整理仪器

【教学反思 】

新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让广大学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。

一、在这节课中做的较好的有如下两点

1 、充分培养了学生实验能力，这是能力结构的较高层次，是培养学生探索大自然最基本的手段，是学生综合能力培养的重要方法。本节主要突出以下内容：

（1）实验方法：

①分析实验有定性观察法和定量计算法。

②对比实验方法：通过设置比较标准，比较反应速率。

③实验条件控制方法：即在研究一个条件对反应速率的影响时，固定其他条件，只改变一个条件来探索其影响规律。

（2）实验的功能

通过对探究实验的观察、分析、推理、归纳出浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响。

2、变规律的传授过程为规律的探究过程，培养了学生思维能力（分析、推理、归纳）。

二、还需要改进的有以下三方面

1 、在组织学生设计实验及实验探究时，由于学生在这方面的训练较少，出现问题较多，在课堂上想解决大部分学生的问题，所以花费了较多的时间；

2 、在学生汇报成果时，应让小组间多进行互评，放手让学生自己提问，让他们自己发现问题，并解决问题，长期这样训练，就能很好地调动学生的学习兴趣，以及锻炼学生的发散思维；

3 、在设计实验时教师应解释下为什么双氧水分解的反应不用改变浓度来改变反应速率？因为实验室用的 30℅的双氧水仍无明显分解，若加入MnO2粉末则反应太剧烈，怕学生控制不好用量而出现危险，所以改用CaCO3粉末与不同浓度的盐酸的反应。