香港儿童英语单词难（4岁孩子英语词汇量1500）
香港儿童英语单词难（4岁孩子英语词汇量1500）孩子都喜欢小动物吧！再来一本农场书，词汇量500，现在词汇量已经2500了。一本基本的单词启蒙书就1000词汇了，加一本食物书1000词汇，两者基本很少重叠，单词量就将近2000了。哈哈哈哈哈，容我先笑场一下，再抹一把纵横的老泪。在海淀，4岁习得1500词汇是什么概念呢？我来形象地展示一下。阶段1：掌握2500名词
今天微博上有个很火的段子
「孩子4岁，英语词汇量只有1500左右，是不是不太够？」
「在美国肯定是够了，在海淀肯定是不够。」
正好我家也在海淀，就来聊聊这个话题。
海淀，4岁孩子英语词汇量1500够吗？
哈哈哈哈哈，容我先笑场一下，再抹一把纵横的老泪。
在海淀，4岁习得1500词汇是什么概念呢？我来形象地展示一下。
阶段1：掌握2500名词
一本基本的单词启蒙书就1000词汇了，加一本食物书1000词汇，两者基本很少重叠，单词量就将近2000了。
孩子都喜欢小动物吧！再来一本农场书，词汇量500，现在词汇量已经2500了。
阶段2：掌握动词、形容词、副词
培生幼儿启蒙A套和B套（大约120本），外加芝麻街启蒙22本。推荐年龄段为3-6岁，4岁也在其中。
阶段3：掌握基本句式
以两套常见的教材，一套是传统的美国幼儿园教材（3本，适用于4岁 ）和一套麦格劳·希尔出版的PK2的教材（4岁适用）为例，至少需要掌握100种核心短句的句式。
在这个基础上，可以引入外研社丽声妙想系列英文绘本（适用于4岁），以及培生儿童英语分级阅读绘本1-4级（适用于4-6岁）。这个分级阅读也有A套和B套，B套的内容是以好几个主角展开的，其中海盗的故事，孩子们特别喜欢。
阶段4：自然拼读法
BBC的自然拼读启蒙，加上usborne的自然拼读书，再加上之前迪士尼出版过的，最后一页可以发音唱歌的自然拼读书，能帮助孩子在掌握了一定词汇量、句式和语法的基础上，开始将「听、说」能力转化为「读、写」能力。
阶段5：地道英语读物的引入
忽略乱入的拉鲁斯双语认知，右边迪士尼系列的双语书，我们基本是看一部电影、买一部，趁着孩子对动画IP的热情，正好拿过来学习英语——里面有很多地道的表达和词汇，特别好。
下一步，我们准备引入大名鼎鼎的牛津树阅读。
在海淀，我家这样的英语学习，只能算……平均水平吧。
毕竟还有很多外籍孩子，天然双语环境的孩子，周末报班学习的孩子，平时幼儿园请假去上英语课的孩子，比比皆是。
上面出现的绝大多部分书都是小萌在上幼儿园之前读的，上幼儿园以后基本就没有大块时间用于「沉浸式学习」了。
词汇量真能有1500？
先说，不是酸（哈哈哈）。
词汇量是指一个孩子能熟练掌握的单词，包括「听、说、读、写」四方面的能力。4岁半的孩子，如果能将这1500个单词的拼写背下来，并且熟练运用，那真的是非常非常非常了不起了！
毕竟，根据美国NICDC的测评标准[1]：
3-4岁孩子的正常语言能力只要达到：
在别的房间呼唤他能听到
能和成人听同样的电视或广播声音
能回答简单的「谁」、「什么」、「哪儿」、「为什么」等问题
在家能聊聊学校和朋友的事
使用超过4个词的句子
能不太结巴地说话
4-5岁孩子的正常语言能力只要达到：
能注意听小故事，并且回答一些与故事相关的简单问题
在家和在学校，都能听懂大多数内容
语言表达能包含很多细节
根据某个主题将一些故事
能轻松地和其他孩子以及成人交流
能发清楚大多数发音
使用一些押韵的词
认读一些字母和数字
使用成人的语法
就说明孩子的语言发展很正常了！
注意，在4-5岁阶段，才要求孩子认读一些字母和数字，这还远远没有达到开始认读单词的地步。
况且这还是对以英语为母语的孩子的语言能力要求，国内孩子的英语启蒙达到这个水平，已经很厉害了。
所以，4岁半孩子有1500英语词汇量，大概率说的是「口语能力」（oral language），类似下面的问题「这是什么颜色呀？」「这是什么呀？」「这是什么材质呀？」这类的。
但这只是万里长征的第一步，毕竟英语的语言系统是这样的[2]：
如何看待现在婴幼儿学英语热潮？
英语启蒙不是坏事，但得掂量一下自己的教学水平。
没错，研究发现，越早接触第二语言的孩子，越有可能将其发展为母语，成为双母语儿童；但扪心自问，我们做得到吗？
且不说要将英文学到母语程度，至少要让孩子有30%的曝光时间，普通的英语班根本不够；就说学习英语的地道程度，我们作为家长，很多表达也是不地道的，语法更是容易有问题——最后家长教孩子学英语基本是这样的：
0-1岁：唱英语儿歌，脱口而出简单英语单词
1-2岁：读简单绘本，用简单的英语去描述和解释生活场景
2-3岁：一开始说英语，说着说着就变成汉语了……
别笑，这可是大多数家庭英语启蒙家长的切！身！体！会！
可以早接触，但必须打好母语的基础。
确实有家庭，投入了大量的时间和金钱，让孩子有了非常地道的英语思维和表达——但是这些孩子的中文能力会相应更弱。
作为一个生活在中国、周围都是说中国话、接触最多的是中文环境的人来说，如果中文的基础都没有夯实，无论上课、社交、阅读、表达等，都可能或多或少地存在一些问题。
英语国家的孩子，再怎么强调英语学习也不为过；但中国的孩子，没必要本末倒置——除非父母的目标是以后送出来，然后再也不回国，或者很少回国了。
在我家四箱童书中，英语图书只占了1/4，剩下3/4都是中文的——有一门非常solid的母语基础，实在是太重要了！
一开始就教自然拼读的，都要再思考一下。
对于非英语母语的学生来说，自然拼读法学习最大的困难来自于没有大量的「听说」基础。自然拼读法的作用，是把听说能力转换为读写能力——但是非英语母语的孩子，如果不具备一定的听说基础，仅仅会拼读出单词，并不能增强起阅读能力，更谈不上阅读理解能力。
自然拼读法，即使在英语母语国家，也大多用于小学和中学阶段的教育。随着对自然拼读音素的理解、拆分和更优化的教学方式（字母、发音、形态、单词、图形相结合）的提高，美国部分幼儿园提前到从孩子5岁左右（PK2，相当于中国的幼儿园大班）开始教授自然拼读法。
国内很多英语培训机构主打「原汁原味的英语教学」，直接将国外的英语学习阶段和方法平移到国内来，显然很是荒谬的——语言环境不同、基础不同，学习方法又怎么能相同呢？
过早接触英语学习对孩子来说是必要的吗？
如果决定了早晚都得学习英语，早接触是必要的！
语言学习永远没有「过早」一说。
但是，即使孩子的英语说得非常地道、非常标准了，还有来自文化、思维等方方面面的差异。
在我看来，语言的目的是「交流」，很多80后初中才接触英语的，大学才进入英语相关的专业，照样也将自己的英语锻造到了炉火纯青的地步。
如果有可能，英语学习越早开始越好；但要想学好英语，不能只靠开始地早，还要选对好的教材、好的学习方法、好的老师、好的培训体系——以及，持之以恒的坚持。
对了，美国的汉语启蒙早教班也很火，可能真的有一天——「全世界都在学中国话」！
你家开始英语启蒙了吗？评论区聊聊呗！
参考文献
nidcd.nih.gov/health/speech-and-language
www2.ed.gov/programs/readingfirst/2008conferences/language.pdf
END
编辑：萌妈 排版：萌妈
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