6岁让孩子勇敢的绘本故事（鼓励和支持孩子勇敢地去探险）

6岁让孩子勇敢的绘本故事（鼓励和支持孩子勇敢地去探险）他做了一些旗子做标识，图6。4：这张图历经春秀秋冬--见文后3张图还有妈妈爸爸的出场：图3是正在厨房忙碌的妈妈发现了，与亨利有一番对话---同时代的《亨利去丛林探险》也是如此，而70年代的两本就不是这个模式，而是父母从不同的角度与亨利对话——这有可能是时代变迁，社会需要鼓励父亲参与育儿，或者是作者们的自我觉察。3：妈妈的家庭养育作用一场暴风雪过后的早晨，亨利决定去雪山探险。图4，亨利探险总是从家出发，走向对面的的广阔天地。

“勇敢的亨利系列”《亨利去雪山探险》|[美]马克·泰勒/著[英]格雷厄姆·布思/绘@接力出版社

“雪山探险”和“丛林探险”分别出版于66年和68年，那也是一个多元化的年代，物质的极大丰富促进人们对精神世界的广阔追求。反映到家庭教育上也是如此，生活环境是安全的、大自然是值得尊敬和探索的，鼓励孩子像“勇敢的亨利”那样“独立”外出“探险”---这恰好满足了孩子充满好奇心的天性。

除了从版权页发现，从故事情节中也能“发现”，《亨利去雪山探险》应该是第一本，故事开篇就有亨利制作旗子的画面---旗子在系列故事中发挥了重大的作用。亨利的清单也比其它三本特别清楚，这也是在做示范。图2

2：亨利的旗和清单

还有妈妈爸爸的出场：图3是正在厨房忙碌的妈妈发现了，与亨利有一番对话---同时代的《亨利去丛林探险》也是如此，而70年代的两本就不是这个模式，而是父母从不同的角度与亨利对话——这有可能是时代变迁，社会需要鼓励父亲参与育儿，或者是作者们的自我觉察。

3：妈妈的家庭养育作用

一场暴风雪过后的早晨，亨利决定去雪山探险。图4，亨利探险总是从家出发，走向对面的的广阔天地。

4：这张图历经春秀秋冬--见文后3张图

他做了一些旗子做标识，图6。

6：亨利一路遇到的动物

这些动物不足以让读者紧张，后来他走进一个幽暗的洞穴，那里有正在冬眠的熊！他避开了熊险，却发现自己迷路了——旗子不够！他能找到回家的路吗？

图7是邻居们组队来搜索---这也与后面几本运用社会资源来“救援”不同。我这么比较，是想说其实在任何地方，任何时代，孩子独自去探险都是件不容易的事情。

7：邻居去救援

城市，乡村，草原……各自有探险的方式和乐趣，父母的陪伴和示范同样会让孩子在探险的乐趣中体会到很多（我在《一慢二看三玩--好爸爸育儿36计》中有一计就是带领儿子在帝都“探险”的养育方式建议。）

“城市探险”可以作为一种好玩的教养方式

因此，这套书中最让人感觉教育理念差异化的是亨利妈妈（前两本）和妈妈爸爸（后两本），对待亨利外出探险的态度。信任、鼓励和提醒，妈妈总是要在亨利的“探险清单”外，补充一些好吃的，而爸爸则是用提问、讨论和提要求的方式，予以鼓励和支持。

终于找到了家--安全感

8：亨利回到了家

图8是亨利先于救援回到了家，金发红衣的妈妈很惊讶和高兴。爸爸不在---应该是真的不在，并没有这样一个他发起组织和参与救援：“亨利没有在日落前回家，妈妈很担心，于是她打电话给邻居”——这个话题又远了，打住。

9：妈妈邀请邻居去救援，然后招待大家喝咖啡