宝宝在妈妈肚子里的语录（我不要在你肚子里面）
宝宝在妈妈肚子里的语录（我不要在你肚子里面）如果你敷衍三岁孩子的回答：“什么捡来的，石头缝里蹦出来的”，那么在孩子心里，他就会认为这个垃圾堆或者是石头才是我的妈妈，他就会疏远你，或者是抵触你。如果你直接拒绝三岁孩子的回答：“你一个小孩子问那么多干嘛？”孩子感受到你拒绝的语气之后，孩子会非常的气馁，觉得自己不应该向妈妈问那么多的问题，从而致使孩子不再喜欢问问题，让孩子变得更加的内向，不爱说话。通常在我们面对“妈妈，我是怎么来的？”这种问题时我们都很难向孩子去解释。中国几千年的传统含蓄文化，让 99%的父母们觉得在回答这个问题时难以启齿，所以他们都会选择避而不答，或者是选择掩饰，甚至是错误的答案来敷衍孩子。比如，一般人都会这样回答：“你一个小孩子问那么多干嘛？你是从垃圾堆里捡的，你是像孙悟空一样从石头里蹦出来的，你是从天上掉下来的……”这样的回答，也许能够让孩子暂时的闭嘴或满足偶尔的好奇心，却不知同时也会给孩子造成一定的心里阴影。
“妈妈，我小时候不要在你的肚子里面”。3岁多的橙子突然间跑过来跟我说了这样一句话。缘由是这样子的，在前几天带他出去散步的时候，看到了一个大肚子的阿姨，橙子就问我为什么阿姨的肚子那么大？我就跟他解释说：“因为阿姨的肚子里面有小宝宝，小宝宝在阿姨的肚子里面慢慢长大了，所以阿姨的肚子也会慢慢大起来。”
我跟他这样解释完之后，我还跟他说：“你还记得你小一点的时候，妈妈的肚子也有一些大吗？那是因为弟弟在妈妈的肚子里面。不仅如此，橙子在很小的时候也是在妈妈的肚子里面哦！”
谁知道事隔几日，橙子竟然还记得，还跑到我跟前说了这样一句话。这句话很显然的说明了橙子对“呆在妈妈的肚子里面”这件事他觉得是很恐怖的，也很不情愿的。
当我们给孩子解释孩子由来的时候，为什么会引起孩子的恐怖心理呢？也许只是我们的回答不够机智。
通常在我们面对“妈妈，我是怎么来的？”这种问题时我们都很难向孩子去解释。中国几千年的传统含蓄文化，让 99%的父母们觉得在回答这个问题时难以启齿，所以他们都会选择避而不答，或者是选择掩饰，甚至是错误的答案来敷衍孩子。
比如，一般人都会这样回答：“你一个小孩子问那么多干嘛？你是从垃圾堆里捡的，你是像孙悟空一样从石头里蹦出来的，你是从天上掉下来的……”
这样的回答，也许能够让孩子暂时的闭嘴或满足偶尔的好奇心，却不知同时也会给孩子造成一定的心里阴影。
如果你直接拒绝三岁孩子的回答：“你一个小孩子问那么多干嘛？”孩子感受到你拒绝的语气之后，孩子会非常的气馁，觉得自己不应该向妈妈问那么多的问题，从而致使孩子不再喜欢问问题，让孩子变得更加的内向，不爱说话。
如果你敷衍三岁孩子的回答：“什么捡来的，石头缝里蹦出来的”，那么在孩子心里，他就会认为这个垃圾堆或者是石头才是我的妈妈，他就会疏远你，或者是抵触你。
如果你是直接拒绝，或者是敷衍一个七八岁孩子这样回答的话。很显然，一个年纪这么大的孩子肯定不会相信你那些敷衍的话。你的直接拒绝回答或你的敷衍回答只会错过了对孩子进行性教育的机会。
虽然说偶尔的谎言还是能够敷衍一下三岁的孩子，但是对于七八岁的孩子，他们只会觉得你们的敷衍是多么的可笑至极。
我们不如趁这个机会认真的给孩子做一次启蒙的人生观和性教育的知识点。
临床心理学家安妮西.班斯坦博士对儿童对“人类的起源”的认识研究表明：即使是注重儿童教养问题的家庭，他们的孩子也未必能够将“宝宝是怎么来的”这个问题回答的很好。
因此，大人不要站在自己的角度去看待孩子的性好奇，每个阶段的孩子对性探索取向都是不一样的。所以说，对于“自己是怎么来的”这个问题要根据孩子的实际年龄和认知水平来回答。
三岁孩子对自己的由来只是好奇
俗话说：“好奇能够害死一头大象”。三岁孩子的好奇心是非常强烈的。他们对“大肚子的阿姨”或者是“自己是从哪里来的”这种问题，有强烈的好奇心，当然，也仅仅只是好奇而已。
在这个时候，如果你认认真真的跟他解释为什么阿姨的肚子会大，或者是自己从哪里来的？孩子多半是不能够理解的。那么在这个时候，我们只需要简单的告诉孩子：因为阿姨准备生宝宝了，所以肚子是大的；你从哪里来的呢？你就是妈妈生的。
这样简单易懂的回答正适合三岁的孩子，它既不会太深奥的让孩子无法理解，也不会是错误的误导孩子。而且有关研究证明：大多数孩子在得到这样的答案以后，他们非常满意。
五岁的孩子能思维，但不合逻辑
皮亚杰认知发展理论的前运算阶段的直觉思维阶段：孩子已经能使用语言，及符号等表示外在的事物，不具保留概念，以自我为中心，不具可逆性。能思维，但不合逻辑。也就是说，思维仍受具体直觉表象的束缚，但难以从知觉中解放出来。五岁的孩子刚好处于这一阶段。为了证明这一理论，有人专门做了这样一个实验：一位父亲拿了两瓶一样大小的可乐来到两个儿子面前（一个六岁，一个八岁）。这位父亲并没有直接把可乐递给两个儿子，而是把一瓶可乐倒到一个大杯子里，另外一瓶则倒到两个小杯子里。
这时候，父亲就让六岁的儿子先选。六岁的儿子毫不犹豫的拿起大杯子，可当他看到两个小杯子时，他又放下大杯子来到两个小杯子面前，可最终他还是选择了大杯子的可乐。
从这个六岁的孩子身上，可以充分体现出直觉思维阶段儿童思维、智力的进步和局限性。当他毫不犹豫地选择大杯子时，证明他的思维是缺乏守恒性和可逆性的。
而站在旁边八岁的哥哥，则哈哈大笑的嘲笑弟弟：“你这个笨蛋，两边的可乐都是一样多的，只是装的容器不一样而已”。为了证明给六岁的弟弟看，八岁的哥哥还专门把两小杯可乐倒回可乐瓶里。这一举动也表明了八岁的哥哥具有守恒性和可逆性。
道理是相通的，五岁的孩子，他有了一定的思维能力，但是并不合逻辑。也就是说，五岁的孩子的思维仍然受具体直觉表象的束缚，又难以从知觉中解放出来。
那么在这个时候我们回答孩子问题的时候，既不能够太过于简单，也不能太过于深奥。那么这个时候，我们可以跟孩子这样说：“爸爸的身体里有很多小蝌蚪，妈妈的身体里则有一个小房子。有一天，很多小蝌蚪就往妈妈的小房子游去，游得最快的小蝌蚪首先进入到妈妈的小房子里，然后把门关上。小蝌蚪和小房子里的小卵子结合以后就变成了一个胎宝宝，胎宝宝在妈妈肚子里待了十个月以后就长大了，胎宝宝长大以后就会敲门。这时候妈妈就会去医院，在医生和护士的帮助下，把胎宝宝生出来。”
小宝宝就住在阿姨的肚子里。宝贝小时候也是这样，住在妈妈的肚子里面哦！如果这句话是对三岁的孩子来说，他们会搞不明白：我为什么会住在妈妈的肚子里面？他们会觉得呆在妈妈的肚子里是很恐怖的事情。然而他们就会发出无声的呐喊：我不想住在妈妈的肚子里。
七八岁的孩子已经能够理解自己的由来
皮亚杰认知发展理论的具体运算阶段：能根据具体经验思维解决问题，能使用具体操作来协助思考，能理解可逆性和守恒的道理。七八岁的孩子正属于这一阶段。在这一阶段，孩子的思维已经具有可逆性。为了让孩子能够对“孩子的由来”更加清晰，我们需要更进一步的解释。
这个时候我们可以向孩子展示两张男女的人体图。指着上面的生殖器向孩子解释：“你看这个地方是爸爸的生殖器，里边存有很多精子，也就是通常所说的小蝌蚪。这个地方是妈妈的生殖器，也就是生命的通道。精子就是从这个地方，进入到妈妈的身体里，然后与妈妈身体里的卵子结合，变成一个胎宝宝，胎宝宝在妈妈的肚子里呆十个月就长大了，长大以后再从这个生命通道出来。”
阿姨的大肚子就是这样来的，宝贝也是这样来的，世界上的每个人也都是这样来的。这样的解释，对于七八岁的孩子来说是比较能够接受的、通俗易懂，也能够让七八岁的孩子更加了解到人类是怎样繁殖的。
儿童发展心理学家们已经给出了答案：大部分五岁左右的儿童能够知道动物和人类的子代来自于同种亲代，也能够判断孩子与父母是在生理，而不是心理特征方面相似，并且理解这种相似是由出生造成的。
你还在苦恼该怎样向孩子解释：“宝宝的由来”吗？其实你只要根据孩子的实际年龄和认知水平来回答就可以了。以后不要觉得这样的问题难以启齿了，孩子都是聪明的，我们还不如趁这样的机会给孩子上一节性教育课呢！你说对吗？
