画杨桃试讲十分钟教案（画杨桃试讲稿初级）
画杨桃试讲十分钟教案（画杨桃试讲稿初级）2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们都迫不及待的要来读课文了，别着急，带着老师的问题：课文讲了一件什么事？ 这位同学不仅字写的准确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。 A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且声音洪亮，字正腔圆。请你当小老师带领同学们一起来读，小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。 字不仅要会读，更要会写，大家观察一下这组词里哪一个最容易写错？——熟，上面的孰在文言文中是谁的意思，下面是四点水，从不知道是谁，到经历风风雨雨就变得熟悉起来了。 眼过千遍不如手过一遍，快拿起手中的笔在写字本上写三遍，写字的时候要注意“一尺一寸一拳头”养成良好的写字习惯。
一、导入
同学们看图片，杨桃压枝沉欲坠，寒冬未尽已春天。这就是诗人口中带来春意的杨桃，我们今天要学习的这篇课文就与它有关，一起走进《画杨桃》。
二、初读
1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果。大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？
A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且声音洪亮，字正腔圆。请你当小老师带领同学们一起来读，小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。
字不仅要会读，更要会写，大家观察一下这组词里哪一个最容易写错？——熟，上面的孰在文言文中是谁的意思，下面是四点水，从不知道是谁，到经历风风雨雨就变得熟悉起来了。
眼过千遍不如手过一遍，快拿起手中的笔在写字本上写三遍，写字的时候要注意“一尺一寸一拳头”养成良好的写字习惯。
这位同学不仅字写的准确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。
2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们都迫不及待的要来读课文了，别着急，带着老师的问题：课文讲了一件什么事？
B、你想来说，请你来回答——我在绘画课上将杨桃画成五角星的事。抓住了主要人物主要事件就概括了文章的内容，简洁明了。
3、我在课堂上将杨桃画出了五角星，是因为作者调皮吗？不是的，从哪看出来的？
C、请你来——“认认真真地看，仔仔细细地画”。从这里我们可以看出作者作画时非常认真。这里AABB型词语，大家要注意积累。
三、研读
1、面对认真的作者，同学们是什么样的态度呢？同学们来大声自由的朗读课文，边读边画出相关句子，并写下自己的体会。
同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。
D、你画的很详细，请你来和大家分享——嘲笑（板书：嘲笑）。这是一段对话，请你们小组来分角色朗读课文，读出嘲笑的语气。同学们配合的很默契。
后来，当同学们坐在作者的座位上时，他们都知道自己错了，认可（板书：认可）了我的做法。这是同学们的前后态度变化，采用了对比（板书：对比）的写作手法，让我们更清晰地感受人物的变化，推动故事的情节发展。
2、同样变化的，不只有学生，还有老师，同学们默读课文，画出相关句子，小组讨论交流。
E、你们小组讨论的最激烈，而且每个人都有自己的主见，请你们来回答。——严肃（板书：严肃）。严肃的原因是什么？老师因为同学们没有验证而嘲笑作者，老师陷入深思，希望唤起同学们的思考。
3、后来为什么变得“和颜悦色”？（板书：和颜悦色）什么意思？和蔼可亲的面色。是的，同学们认识到了自己的错误，老师很欣慰，露出了会心的微笑。请你用和颜悦色的语气读出老师的话。
四、拓展
1. 老师的话意味深长，你是怎么理解的？同桌交流讨论
F、请你来说——从不同的角度看会有不同的结果，正如诗人云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同；
G、——当发现别人的观点和自己的不一样时，不要盲目嘲笑，要换位思考，这就是仁者见仁，智者见智。
H、——我们要相信自己的眼睛
同学们都是深情的哲学家，我们一起再来读读老师的教诲。课堂是最美的声音就是同学们琅琅的读书声。
五、作业
通过画杨桃我们知道了实事求是的道理，在西方国家有个叫达芬奇的画家，他也有过相同的境遇，课下大家读读达芬奇画鸡蛋的故事。
六、板书
画杨桃
熟 对 嘲笑——认可
比 严肃——和颜悦色
