腊八粥教学阐述：资深教师讲解腊八粥 带学生解决课后习题

腊八粥教学阐述：资深教师讲解腊八粥 带学生解决课后习题同学们在读第九自然段的时候，可以按照老师书上划分的停顿符号和重音符号来读，边读边体会八儿嘴馋、可爱的特点。1.朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样。表达了作者对家乡的怀念，对亲情的眷恋，留给人们无限的回味。六、课后题讲解

其中第二部分也可以细分成五部分，拟成小标题，分别是：

盼粥（2——8自然段）；分粥（9——12自然段）；猜粥（13自然段）；看粥（14——17自然段）；喝粥（18.19自然段）。

五、中心思想

全文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的情态进行叙述，为人们展现出一幅淳朴和睦温馨的画面。

表达了作者对家乡的怀念，对亲情的眷恋，留给人们无限的回味。

六、课后题讲解

1.朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样。

同学们在读第九自然段的时候，可以按照老师书上划分的停顿符号和重音符号来读，边读边体会八儿嘴馋、可爱的特点。

2.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。

答案：作者详写了等粥，略写了喝粥。

这样有详有略的安排，会使文章主次分明、重点突出。

重点突出了八儿的嘴馋、可爱，也反映出一家人浓浓的亲情。

3.“花生仁儿脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样的心理描写腊八粥的句子，课文中还有一些找出来读一读，和同学交流自己的感受。

书中第一自然段还有“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着……朝嘴里塞灌呢！”

这样的写法让人读起来有一种亲切的感觉，很生动形象。把一锅粥当成人来写，这样的句子都是拟人的修辞手法。

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