魔法师的弟子玩偶兵进行曲音乐单元整合设计（魔法师的弟子玩偶兵进行曲音乐单元整合设计）
魔法师的弟子玩偶兵进行曲音乐单元整合设计（魔法师的弟子玩偶兵进行曲音乐单元整合设计）林：如果想成为一名优秀的魔法师必须具备强壮的体魄，你现在就给我去挑水，日后再教你魔法。（说完邓就闷闷不乐地去挑水，林在一旁念念有词地练习魔法“清唱主题”，邓在旁边偷学。）林：（表演结束），谁想成为我的大弟子？三、教学过程：（一）情境导入：制造神秘的教室氛围林：同学们，欢迎你们来到“京师魔法学院”，在接下来的一段时间里，将由我这位世界上最厉害的魔法师带你们学习魔法，现在请欣赏的我表演。（语调夸张），魔法师开始表演魔法（林）。
一、单元整合设计说明：
本单元围绕“童话”主题和结合本单元的知识与技能学习，教科书安排的两首世界乐曲和两首歌曲。乐曲分别是具有教育意义的童话交响诗《魔法师的弟子》和地域风格浓郁的《波斯市场》；歌曲分别是外国歌曲《玩具兵进行曲》和二部轮唱歌曲《月亮姐姐快下来》。这四首曲子都是采用西洋乐器来演奏，重点就是学习和掌握“西洋乐器的分类”，同时也是为最后一课认识“西洋管弦乐队排列”的学习做预设。
本课就从了解西洋乐器的音色和代表的音乐情绪为主，以《魔法师的弟子》和《玩具兵进行曲》这两首曲子为载体，综合两首曲子的共同特点开展音乐教学。两首曲子都充满了童话色彩，都使用铜管乐演奏，在学习方面，综合两课的知识技能学习，有利于缩减学生的学习时间，有效提高教师的教学任务。
二、教学目标：
- 情感态度价值观：通过聆听歌曲，让学生懂得，学会本领要踏实、认真，不能一知半解就卖弄。
- 过程与方法：通过聆听、合作、表演，学会创造、自信表演和相互合作
- 知识与技能；通过学习，能对管弦乐进行分类，从而发展学生的的音乐听觉能力，提高他们的音乐审美情趣。
三、教学过程：
（一）情境导入：制造神秘的教室氛围
林：同学们，欢迎你们来到“京师魔法学院”，在接下来的一段时间里，将由我这位世界上最厉害的魔法师带你们学习魔法，现在请欣赏的我表演。（语调夸张），魔法师开始表演魔法（林）。
林：（表演结束），谁想成为我的大弟子？
林：如果想成为一名优秀的魔法师必须具备强壮的体魄，你现在就给我去挑水，日后再教你魔法。（说完邓就闷闷不乐地去挑水，林在一旁念念有词地练习魔法“清唱主题”，邓在旁边偷学。）
林：为师有事要出去一趟，你在家要带好你的师弟师妹们。（退出一旁帮邓操作电脑）
（二）新授：
1.学习第二乐段。
（1）学习第二乐段主旋律
邓：人们称他“大巫师”！“大巫师”？呸！我也是大巫师，因为我也会呼风换雨，你们信不信？（事先挑选一位学生），去，快给我挑水去。
生：一名学生扮演扫帚挑水，听老师指挥。
邓：谁还想学我的本领呀？想要学会就要跟我一起念咒语。
生：学习“咒语”。
唱：Beng Beng BengBengBeng BengBengBengBengBengBengBeng Beng
邓：想要魔法更厉害就要了解“咒语”的奥秘，教师拿出魔法道具“大管”，并作出演奏姿势念“咒语”。（声音低沉）
生：学生跟着老师的钢琴伴奏唱“咒语”旋律，并且做出演奏姿势，由慢到快。
邓：学会了“咒语”，谁来试一试？
生：请一名同学上来当魔法师，对着其他同学念“咒语”，其他同学开始提水。（原地走）
（2）乐器介绍
听音乐辨别各种乐器的音色
（3）分析第二乐段
邓：哈哈哈，师傅的“咒语”已经被我们破解啦，我们一起看一看这个“咒语”的威力有多大，施法后的情绪有什么变化？请用线条表示情绪，教师分别播放不同的乐段，学生根据音色画线条。
生：拿出平板，根据老师指挥的强弱规律练习画线条。
例1：分开表示 例2：重叠表示
邓：有一只米老鼠，它获得了这个魔法之后开始对扫帚施法，我们一起来看看它每次施法后的情绪变化，请在平板上用线条表示。
生：完整聆听第二乐段，当听到“咒语”时，挥动手臂示意唱出主旋律并画出线条。
例：
板书:主题旋律在经过多次的出现后，力度一次比一次强，速度一次比一次快，音乐情绪越来越紧张，象征着情况越来越紧急。
（4）情景再现
邓：拥有魔法可真厉害，现在我这个大徒弟也要来施展魔法啦，你们都给我去挑水吧，哈哈哈。（不需要音乐，老师清唱主题）
生：学生扮演扫帚，老师施展魔法。
（随着老师的施法，情况越来越控制不住，就在场面混乱之时魔法师回来了，迅速控制了场面。）
林：雕虫小技（生气地教训邓）。看为师是怎么让玩偶唱歌的，去一旁呆着吧。
施展魔法：
邓：负责在林发出指令后，在后台操作玩偶们动起来。（注意人数的递进）
三、单元整合《木偶兵进行曲》
1.师生合作。林发出“咒语”，学生唱《玩偶兵进行曲》副歌部分
林：现在请同学们扮演玩偶，为师将要对你们施展魔法啦，当老师对你们施展魔法时，你们就会唱歌啦。（依次对三组同学施展魔法，注意情绪越来越强）
2.模仿玩偶的动作。
林发出魔法“咒语”，学生站起来模仿玩偶走路的样子。（依次对三组同学施展魔法，注意情绪越来越强）
3.生生合作。一位同学发出魔法“咒语”，其他学生模仿玩偶走路的样子。（依次对三组同学施展魔法，注意情绪越来越强）
四、总结
林：这在魔法学院里相信大家对魔法乐器有了一定的了解，也明白了学习是要一步一步的，切莫学我的大弟子异想天开，你们应该怎么做呢？希望你们日后认真学习，不随意卖弄，脚踏实地做人。
