金波儿童文学作品精选内容（著名儿童文学作家金波）

金波儿童文学作品精选内容（著名儿童文学作家金波）关于童话阅读，金波提出，人的一生不仅要在童年时代读童话，在成年时代也应该读童话。童年时代读童话是满足孩子的好奇心，培养阅读兴趣。但为什么成人也需要读童话呢？对此，金波说，成年时代读童话，是人生第二次读童话，此时童话里的故事对成人而言已不再新奇，不过，成人能看到童话背后的东西，即思想。读到思想，这是成人读童话的意义所在。回忆起自己的创作之路，金波表示，自己成年以后，童年的幻想能让他回归童年，激发创作热情。“童年的幻想和现实生活都能激发我的想象力，两者结合在一起时，我就创作出了童话。童年的幻想是即兴式的、片段式的，它组不成一篇文章，但是当我在成年人的基础上回归童年，便能掌握技巧——我知道怎么样编织故事，我知道这个故事背后要谈的是什么，童话就这样写出来了。不过，即使需要技巧，但幻想才是童话的生命力，也是童话的艺术之美所在。”金波说。儿童和幻想需要被尊重儿童充满了幻想，所以他们喜欢读同样充满幻想的

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“写作就是童年记忆的重新提取”

著名儿童文学作家金波与读者谈写作

上周末，在广州市萝岗区举办的首届“中国校园童话节” 暨“中国儿童阅读提升计划”活动中，著名儿童文学作家金波到场与老师和学生们展开互动。童话的灵魂是幻想，没有幻想就没有童话；人的一生要读两次童话，儿童时代读故事，成人时代读思想；儿童文学写作是对童年记忆的重新提取……关于童话与写作，金波在活动中分享了这些观点。

儿童和幻想需要被尊重

儿童充满了幻想，所以他们喜欢读同样充满幻想的童话。童话可以开启想象力和创新力，对孩子的阅读启蒙有重要意义。近40年读童话、写童话的经历带给金波最深的感受是：童话的灵魂就是幻想，没有幻想就没有童话。因此，他提出，要尊重儿童和他们的幻想。

在金波看来，童话表面上是给儿童读的，但就其发展和所需要的基本要素而言，童话应该属于所有年龄段的人类。他还认为，在人生的不同阶段，与童话紧密相关的幻想都是人类思维中非常重要的一种品质。不过，随着人类年龄的增长，幻想的深度、广度，特别是它的奇特性和丰富性会逐渐减弱，为此人们应该更尊重童年、尊重儿童、尊重幻想。金波说，“到我这个年龄，别的东西都逐渐淡忘了，但是童年的记忆却依旧清晰。童年时的幻想，是我这一生最大的精神财富。”

回忆起自己的创作之路，金波表示，自己成年以后，童年的幻想能让他回归童年，激发创作热情。“童年的幻想和现实生活都能激发我的想象力，两者结合在一起时，我就创作出了童话。童年的幻想是即兴式的、片段式的，它组不成一篇文章，但是当我在成年人的基础上回归童年，便能掌握技巧——我知道怎么样编织故事，我知道这个故事背后要谈的是什么，童话就这样写出来了。不过，即使需要技巧，但幻想才是童话的生命力，也是童话的艺术之美所在。”金波说。

关于童话阅读，金波提出，人的一生不仅要在童年时代读童话，在成年时代也应该读童话。童年时代读童话是满足孩子的好奇心，培养阅读兴趣。但为什么成人也需要读童话呢？对此，金波说，成年时代读童话，是人生第二次读童话，此时童话里的故事对成人而言已不再新奇，不过，成人能看到童话背后的东西，即思想。读到思想，这是成人读童话的意义所在。

“童话可以把生活表现得很深刻，举一个最简单的例子，比如《皇帝的新衣》，那么多人阿谀奉承，但是最点睛的思想是由一个孩子说的。因为孩子是最纯真的。童话的美和它的价值就在于此。”金波说。

童年记忆是很好的写作素材

中学孩子的作文枯燥，没有很好的写作素材，是令许多老师和家长烦恼的事。日常生活太平凡，怎样才能获得有意思的素材？对此，金波给的建议是让孩子从童年记忆中寻找素材，因为童年记忆就是他自己的写作素材来源。

金波透露，近些年来因为年龄和身体的原因，他不像之前写得那么快那么多了，对自己的作品也越来越没有底。他说：“童年有多深奥，这是我一直在探索的课题，随着年龄的增长，我越是了解就越是觉得了解不够，越写越惶恐。能在孩子们的世界探索并流连忘返，我感到非常幸运，同时也开启了自己的思考之旅。”

有一次，金波跟一个小朋友交谈，孩子问他：“爷爷你知道丁香花是几瓣的吗？”他肯定地回答，4瓣。谁知道孩子说也有5瓣的。后来，那个孩子真找来了5瓣的丁香花，还对金波说，“如果你今天也找到5瓣的丁香花，你会有好运降临。”最后，金波也在那个花园中找到了5瓣的丁香花。其实金波早就知道，一朵5瓣的丁香花并不能给自己带来什么幸运，但孩子的话启发了金波的思考：寻找花瓣时不就是一种追寻和思考的过程吗？这过程本身，难道不就是一种幸运吗？

金波感激孩子，也感激童年，正是因为童年给了他很多创作的灵感，在自己创作过程中，他一直试图以孩子的思维来保持联想。有一天他跟几个朋友在公园游玩，看到了蒲公英，就跟朋友们交谈，“为什么我们小时候叫这个东西‘老头儿’呢？”继而联想起自己小时候和小伙伴们一起蹦蹦跳跳，围绕着蒲公英唱着“老头儿老头儿你下来”这首儿歌的情景。“这就是对现实生活与童年回忆的合成加工，也是我的一种创作方式。”金波说。

所以，金波建议家长和老师，要多给孩子观察和体验生活的机会，让他们拥有足够多的童年记忆，等孩子长大后，经过现实生活的印证，这些童年记忆会被唤醒，重新提取后，就能成为极好、极鲜活的写作素材。“写作就是这样一个提取童年记忆的过程，写童话、写作文都是这样的。”金波说。

写作的秘诀是“兴趣 坚持”

在现场互动环节，不少小读者对金波是如何走上写作之路表现出好奇，并请他透露写作秘诀。对此，金波回应说，喜欢写作是一辈子都受益的事，并不是一定要当作家才能写作，不当作家也可以写出很美的文章。

金波还以自己的亲身经历来说明。小学三年级时，金波的语文老师布置作业要同学们写一首诗。当时金波懵懵懂懂，并不知道什么是诗，但还是认真写了一首。老师看过之后，很严肃地问金波：这首诗是你写的吗？当时金波非常害怕，因为老师的表情实在太严肃了。他战战兢兢地点了点头，可语文老师眼中仍表现出难以置信的神色，直到同桌站起来说，“老师，我能证明这首诗是他写的。”随后，这位语文老师自己用工工整整的楷书，认真地把金波所写的那首诗抄在了全校的板报上。这件事极大地鼓励了金波，是他走上写作道路的极大动力，直到今天，80岁高龄的他还清晰地记得当时的很多细节。由此，金波告诫在场的老师们：一位老师，一个不经意的举动，一句不经意的话，可能会改变一个孩子的一生。

不过，金波也告诉孩子们，遇上好老师固然重要，但最重要的是自己的努力。他说，“如果我不努力，就不会遇上赏识我的老师，也就不会在随后的写作生涯中遇到那么多好编辑。”而兴趣和坚持，就是金波要告诉小读者们的写作秘诀。

金波在创作过程中，经常遇到这些情形：一本书写完了，自己很忐忑，不知道能不能得到读者的认可；或是一本书写着写着写不下去了。虽然有忐忑也会遇到困难，但让金波感到自豪的是自己始终坚持创作，就算作品没有得到认可与肯定，他也会找出原因，并在之后的写作中注意克服这些问题。

至于写作遇到瓶颈，金波说这时孩子们会给他带来创作的灵感。金波透露，有一次，他要写一部书，写完第一本感觉素材不充足，就没继续写。后来很多小读者和家长纷纷来信，他们热情鼓励金波继续创作，还提供了一些创意。实际上，金波的很多作品就吸收了孩子们的点子，他说，“很多人以为，孩子出的主意没什么参考价值，其实不然，孩子们的想法很接地气，还有很多绝妙好主意。”

人物档案

金波，生于1935年，1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。近40年来，结集出版诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集40余种，选集有《金波儿童诗选》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。