四小五四班课程表（劲松四小让学生成为班集体课程建设的主人）

四小五四班课程表（劲松四小让学生成为班集体课程建设的主人）中国陶行知研究会苏霍姆林斯基专业委员会会长表示：“班集体建设课程以班级为单位开展，学生们在这种小集体自主探究学习中能够进一步培养交流协作的能力，增加责任感，同时也有助于增强班级凝聚力，劲松四小正在开展的这种创新的班集体建设课程应该加以推广，被更多的学校接受、学习。”劲松四小校长陈金荣表示，目前的研究是班主任工作室的成员进行了先期尝试，在后面的工作中，学校还将把已有课程推广到班主任中去，并且积极探索新的班集体建设课程，形成学校的资源库。构建学校整体的班集体建设课程体系，使其纵深发展，把研究做到实处，力争为苏霍姆林斯基教育思想的中国实践提供一个中国范本。

未来网北京11月18日电（通讯员 汪春松）昨日，由中国陶行知研究会苏霍姆林斯基专业委员会举办的“小学班集体建设课程化的实践研究推进工作会”活动在劲松第四小学北校区举行。中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会会长吴盘生，中国教育学会王燕副秘书长，中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员副理事长杨一鸣等，乌克兰帕夫雷什学校德尔瓦奇校长，俄罗斯圣彼得堡第509学校卡明斯基博士，参加此次展示活动，并对该校已经推出的班集体建设课程进行观摩，就如何更好地推进班集体建设课程进行了探讨交流。

班集体是学校教育中最基本的执行单位，为更好地发挥班集体建设对学生成长的促进作用，培养学生核心素养，劲松第四小学尝试把班集体建设设置成一门固定的教育课程，将学生放在教室的中央，成为班集体主人。活动中展出的“书香致远”班集体建设课程，是班主任沈艳杰老师结合个人特色进行班集体建设，整个课程围绕阅读展开，动员学生充分利用课外、课后时间开展不同主题的阅读，鼓励孩子开展自主交流分享，实现共同进步，并携手家长，开展亲子阅读，全方面培养孩子自主阅读的习惯。通过这种以阅读为核心将班集体建设课程化的方式，把书香文化浸润到孩子心中，促进学生成长。

除结合班主任个人特色进行班集体建设外，该校还利用很多有利的资源，构建内容丰富的班集体课程，如利用《时事画刊》进行“时事教育”班集体建设课程，利用北京市社会大课堂的资源单位“首都图书馆”进行的“社会实践”班集体建设课程等，所以课程都以培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力为目的，引导学生学会学习，自主发展。

活动中，劲松四小与乌克兰帕夫雷什学校德尔瓦奇校长，俄罗斯圣彼得堡第509学校卡明斯基博士，签约成为友好学校，并成为中国陶行知研究会苏霍姆林斯基专业委员会命名苏霍姆林斯基教育思想实验学校。

中国陶行知研究会苏霍姆林斯基专业委员会会长表示：“班集体建设课程以班级为单位开展，学生们在这种小集体自主探究学习中能够进一步培养交流协作的能力，增加责任感，同时也有助于增强班级凝聚力，劲松四小正在开展的这种创新的班集体建设课程应该加以推广，被更多的学校接受、学习。”

劲松四小校长陈金荣表示，目前的研究是班主任工作室的成员进行了先期尝试，在后面的工作中，学校还将把已有课程推广到班主任中去，并且积极探索新的班集体建设课程，形成学校的资源库。构建学校整体的班集体建设课程体系，使其纵深发展，把研究做到实处，力争为苏霍姆林斯基教育思想的中国实践提供一个中国范本。