会不会取消教师职称（取消教师任职资格终身制是大势所趋）

会不会取消教师职称（取消教师任职资格终身制是大势所趋）有益的尝试，总要吸取以往改革的经验和教训。教师年度考核变了味，继续教育走了形，职称评定发表论文变了样、绩效工资纷争不休等教训告诉我们，任何一套改革方案的出台，都会在实施的过程中出现这样或那样的问题，及时阻塞漏洞是理想变成现实的关键。上海取消教师任职资格终身制，还会有许多问题相继产生。例如认证的方式怎样才能科学而有效？考试怎样才能更好体现教学实践而不是空头理论？教师工作考核难度大，通过一张试卷怎样才能反映出教师的教育教学能力？为获取资格，教师要抽出大量时间来复习准备，怎样才能不影响教育教学？继续教育和培训，如何才能不搞花架子，既重过程，也重结果？如何将教师资格定期认证与加强教师培训紧密结合起来？如何区别对待教师紧缺的偏远穷地区？等等。上海在基础教育教师队伍建设方面，不仅取消了教师任职资格终身制，还出台了一系列的配套措施，如教师资格证考试改省考为国考，首创见习教师规范化培训的方式，新教师拿到教

取消教师任职资格终身制，上海今年为我国教育的改革开了个好头。

上海的做法是教师资格首次注册后不再是终身制，改为定期的每五年注册一次，只有连续注册五次，即任职25年以上，才可以免注册。注册时将对其年度教学情况、五年内的规范化培训时间等进行考核，中级及以下职称的教师须达到360学时的规范化培训时间，高级及以上职称的教师须达到540学时，考核不合格者将退出教师岗位。该制度从今年新入职的教师开始实施，以往入职的教师不在此列。

这是一个值得为之鼓与呼的重要举措。它打破了教育的守旧状态，对强化、净化、优化教师队伍，促进教师队伍整体素质的提高，推进市场经济条件下的基础教育事业快速、健康发展，具有十分重要的意义。

始于2001年的教师资格认证制度，在促进优化、稳定教师队伍结构，严把教师队伍的入门关，拓宽教师来源渠道，提高教师社会地位和整体素质等方面都发挥了重要作用。但存在的问题也有许多，如取得了该资格证书后就“一劳永逸”，终生有效，这就使一些教师缺乏了主动学习的积极性和持久学习的动力；容易导致在教育的科学化管理中出现“管理疲劳”的现象；教育质量、教师竞争力有所下降，在教育过程中，难以充分体现教师的核心、主导作用。教师“终身制”也导致了教育资源配置和教师待遇分配双重不公平现象，是造成教师队伍鱼目混珠、素质参差不齐、教育收费偏高、基础教育发展不均衡的重要原因之一。

社会在发展，人类在进步，在物质生活水平达到一定程度的时候，精神生活的追求就上升到了主要地位，尊师重教的良好风气也越来越强劲，教师也就成了人们最敬仰和羡慕的职业之一。此时对教师的要求也随之提高：不仅要达到法定的学历要求、教育教学能力、健康条件、语言表达能力、普通话等具体的标准，还要有较强的思想政治表现、职业道德水平、综合性素质等。上海的教师资格定期认证，将有效促进教师的继续教育，使其不断学习更新教育思想观念，以及教育教学模式，从而不断提高专业化水平，更好地完成教育教学任务。

教育本身是一项系统工程，任何制度的出台都应具备一定条件才能有效实施，要考虑周全，例如此政策要考虑层级差异、地区差异、学校差异等，要统筹兼顾，并且要出台一些与此相适应，能够使新政策得以顺利实施的配套制度和政策。

上海在基础教育教师队伍建设方面，不仅取消了教师任职资格终身制，还出台了一系列的配套措施，如教师资格证考试改省考为国考，首创见习教师规范化培训的方式，新教师拿到教师资格证后可以到中小学应聘，应聘成功后不能马上上岗，必须经过一年规范的见习教师培训，要求不低于50%的时间在市级培训基地研修，另外不到50%的时间是在校园进行规范的培养，比原先的师傅带徒弟的培训要更高效。

有益的尝试，总要吸取以往改革的经验和教训。教师年度考核变了味，继续教育走了形，职称评定发表论文变了样、绩效工资纷争不休等教训告诉我们，任何一套改革方案的出台，都会在实施的过程中出现这样或那样的问题，及时阻塞漏洞是理想变成现实的关键。上海取消教师任职资格终身制，还会有许多问题相继产生。例如认证的方式怎样才能科学而有效？考试怎样才能更好体现教学实践而不是空头理论？教师工作考核难度大，通过一张试卷怎样才能反映出教师的教育教学能力？为获取资格，教师要抽出大量时间来复习准备，怎样才能不影响教育教学？继续教育和培训，如何才能不搞花架子，既重过程，也重结果？如何将教师资格定期认证与加强教师培训紧密结合起来？如何区别对待教师紧缺的偏远穷地区？等等。

取消教师任职资格终身制是大势所趋，但是要改革就要有问题，有问题就要及时解决。有关部门要跟踪调研，发现问题要及时出台相关解决措施，明确具体操作要求，这样才能使改革逐步走向深入。