名家老师讲数学（跨界名师讲着故事教数学）

名家老师讲数学（跨界名师讲着故事教数学）周冬梅认为，小学生以形象思维为主，故事真实中又有夸张虚构，却源远流长经久不衰。正因为它贴近儿童，从儿童的视角观察、思考，用儿童的语言讲述儿童的所见所闻所思所想。周冬梅便根据数学教材内容，选择市场上相应图画书内容进行匹配，完成图画书与教材的整合框架研究。然后通过设计，对图画书内容进行再加工，贴合学校数学教育的需要。周冬梅和老师们一起探索了6种数学图画书阅读的课型：阅读导读课、阅读思维课、阅读体验课、阅读实践课、阅读分享课和阅读创意课。简短的文字搭配丰富可供想象的图画，一下子让数学教学活了起来。图画书阅读与数学教学整合，阅读与思维的碰撞，将抽象的知识赋予形象的故事支撑，自然地融语文、数学、美术乃至生活哲学于一体，正在成为数学的一种教学模式。上课十多分钟了，周冬梅的课堂依然静悄悄的，孩子们都趴在那里仔细研究着手上的数字图画书。而周冬梅也不着急，直到看见有学生表现出跃跃欲试的神态来了，才开口道：“

学习从来不是件轻松的事，尤其是数学学习。12345的枯燥与乏味几乎所有人都领教过，也许学霸除外。但是，在清华大学附属小学商务中心区实验小学，周冬梅的数学课上却是一片欢声笑语。学生们既是在学数学，又是在听故事，从内心深处爱上数学。周冬梅是一个会讲故事的数学老师。

京华时报记者郭莹

■校长寄语

周冬梅老师是一位拥有智慧的数学老师，她把深刻的数学思维融合在简单的数学生活中。她又是位具有创新精神的老师，把数学阅读与数学教学融合在一起，为学生搭建广阔的数学学习平台。

——清华大学附属小学商务中心区实验小学执行校长李怀源

另一个角度看数学

从教数学到讲故事

上课十多分钟了，周冬梅的课堂依然静悄悄的，孩子们都趴在那里仔细研究着手上的数字图画书。而周冬梅也不着急，直到看见有学生表现出跃跃欲试的神态来了，才开口道：“好了，现在我们看哪位小朋友来给大家讲一讲他看到的故事？”这到底是数学课还是故事课？周冬梅的数学课仿佛有魔法般深深吸引了学生，她甚至觉得一个不会讲故事的老师不是一个合格的数学老师。

周冬梅认为，小学生以形象思维为主，故事真实中又有夸张虚构，却源远流长经久不衰。正因为它贴近儿童，从儿童的视角观察、思考，用儿童的语言讲述儿童的所见所闻所思所想。周冬梅便根据数学教材内容，选择市场上相应图画书内容进行匹配，完成图画书与教材的整合框架研究。然后通过设计，对图画书内容进行再加工，贴合学校数学教育的需要。周冬梅和老师们一起探索了6种数学图画书阅读的课型：阅读导读课、阅读思维课、阅读体验课、阅读实践课、阅读分享课和阅读创意课。简短的文字搭配丰富可供想象的图画，一下子让数学教学活了起来。图画书阅读与数学教学整合，阅读与思维的碰撞，将抽象的知识赋予形象的故事支撑，自然地融语文、数学、美术乃至生活哲学于一体，正在成为数学的一种教学模式。

做学生心中的“故事收藏家”

学生们说：“上周老师的数学课，学数学，听故事。”听过周冬梅课的专家也赞不绝口，甚至觉得这个数学老师讲起故事来比许多语文老师都精彩。周冬梅的课堂上总有各种各样的故事，吸引着孩子们去数学王国遨游。那些枯燥的阿拉伯数字与数学概念，在她这里有了名字、性格，甚至是属于自己的故事，数学知识因此变得有意思起来。

周冬梅带领着团队首先打开传统数学教学的视野，将数学图画书引入到数学教学中，并将当前图书市场中已出版的数学图画书分门别类归纳整理，初步建设了数学图画书书库，这甚至可说是国内首家，她也成为学生们心中的“故事收藏家”。

如今，周冬梅已是中学高级教师、北京市数学学科带头人、朝阳区数学学科兼职教研员。她参加北京教科研基础教育研究中心举办的“北京市第九届小学数学课堂教学观摩交流会”获得一等奖，执教的《认识负数》获创新杯全国教学艺术大赛“十佳一等奖”。她的50多篇论文在各级各类评选中荣获一二等奖，30余篇文章在报刊杂志上发表，获得很多荣誉。

周冬梅说，老师们已经达成共识：数学即思维，数学教育即思维艺术的教育，愿在数学课堂中不懈追求，让更多的孩子欣赏、懂得、享受这门艺术。