孩子因为什么变得不爱画画（孩子因为什么变得不爱画画）

孩子因为什么变得不爱画画（孩子因为什么变得不爱画画）还有，家长不知道怎样去鼓励孩子，看到孩子涂鸦的作品， 有的家长会说，“你这是画的什么，乱画，你认真一点嘛！”孩子说，”我画的是小猫咪。”这个时候妈妈会拿过画仔细的看看“不象，猫怎么只有一只眼睛？ 太阳怎么是黑色的？”孩子解释说“小猫咪一只眼睛睁着是为了捉老鼠，另一只眼睛没有是在假装睡觉呢！太阳早就起床了，可又被乌云给遮住了，所以就是黑的。”我认为，首当其冲该负责的是家长。首先，家长不知道该怎么样去读懂孩子，幼儿园孩子的涂鸦，其实是孩子另一种语言的表达和情绪的宣泄，而且孩子会很快乐的拿给爸爸妈妈分享，可家长看不懂也懒得去仔细的问孩子，只是敷衍的说，“不错不错，玩去吧，妈忙着呢！”孩子正想跟妈妈讲解画的热情也被家长浇灭了。但如果我问小学三年级以上的学生，答案就丰富多采了，有说爱的，有说还行的，还有很多说不爱的，有说会的，可大多数都说不会。你会感到非常惊讶，但小孩子是不愿意在画画这件事上撒谎的。

选自李梓菡的《城堡里的工作人员》

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我平时遇到小朋 友，常常会蹲下来问他：＂你喜欢画画吗？＂我经常能够听到肯定的回答，可见，孩子都是喜欢画画的。不过，时间长了，我就会发现一个有趣的现象，随着年龄的增长，喜欢画画孩子的比例却在降低。

我如果问幼儿园的小朋友，你爱画画吗？你会画画吗？他们百分百的用非常肯定和快乐的语气回答“爱！会！”，如果我问小学一二年级的学生，你爱画画吗？你会画画吗？他们回答“爱”的比例下降到了９０％，说会的比例下降到８５％，不过回答爱和会的，依然语气坚定而热烈。

但如果我问小学三年级以上的学生，答案就丰富多采了，有说爱的，有说还行的，还有很多说不爱的，有说会的，可大多数都说不会。你会感到非常惊讶，但小孩子是不愿意在画画这件事上撒谎的。

从幼儿园的小朋友的回答我们可以看出，孩子天生就喜欢画画，就会画画，画画是孩子的天性，但现在是谁偷走了孩子的绘画爱好，是谁打击了孩子的绘画自信呢？

一、家长

我认为，首当其冲该负责的是家长。首先，家长不知道该怎么样去读懂孩子，幼儿园孩子的涂鸦，其实是孩子另一种语言的表达和情绪的宣泄，而且孩子会很快乐的拿给爸爸妈妈分享，可家长看不懂也懒得去仔细的问孩子，只是敷衍的说，“不错不错，玩去吧，妈忙着呢！”孩子正想跟妈妈讲解画的热情也被家长浇灭了。

还有，家长不知道怎样去鼓励孩子，看到孩子涂鸦的作品， 有的家长会说，“你这是画的什么，乱画，你认真一点嘛！”孩子说，”我画的是小猫咪。”这个时候妈妈会拿过画仔细的看看“不象，猫怎么只有一只眼睛？ 太阳怎么是黑色的？”孩子解释说“小猫咪一只眼睛睁着是为了捉老鼠，另一只眼睛没有是在假装睡觉呢！太阳早就起床了，可又被乌云给遮住了，所以就是黑的。”

其实家长不明白，孩子画画是一个动态的过程，这个过程很有趣，他能够帮助你了解自己的孩子，所以我一直认为，儿童绘画，重在过程，而不是结果，可家长们恰恰相反，往往注重的是结果而不是过程，这就催生了一系列的问题。

传统的美术教育，使大家觉得画得“好”就是要画得“像”， 似乎只要画的“跟真的似的”作品才叫画画，才是好画。其实不然，虽然孩子们的画比较抽象，但是他们已经开始使用他们的大脑来思考，来观察世界，来表达他们的心声。因此，父母应该鼓励他们，让他们的天赋和灵性充分发挥出来，而不是渐渐地被消磨掉。

还有家长非常注重孩子的艺术教育，他们喜欢给孩子做示范，经常让孩子临摹简笔画，或者告诉孩子老鼠长这个样子，车子是那个样子，你别画错了。父母们这些“好心”，实际上可能适得其反，今后孩子可能一动笔就是一些模式化的东西，太阳永远是一个模样，房子也永远是三角形的顶，孩子的创造力被限制，他们不再愿意观察身边的事物，想象的大门也从此关闭。

以至于今后没有范画，孩子就画不出画来，原本喜欢画画，可以一口气画出很 多稀奇古怪玩意的孩子不会画画了，甚至产生逆反心理，逐渐的对绘画失去了兴趣。这就是孩子越长大，反而越不喜欢画画，越不会画画的家庭因素。

二、幼儿园

学校和社会上的一部分美术机构也有不可推卸的责任。首先说学校吧，举个例子，我的儿子三岁了上了幼儿园。有一次，我向老师了解情况，老师告诉我儿子的动手能力还要加强，我不太明白老师指的是哪一方面，老师告诉我，儿子画画的涂色不均匀，有太多的小白点，颜色也总是涂到打印好的图片的外面，所以他的作品老是不能贴出来，老师希望我回家多对儿子训练一下，争取到展示作品的机会。

我听了，心里很不是滋味，也深深自责，我自责我没有为儿子选好一个懂艺术的 幼儿园，尽管这家幼儿园的收费2000多元每月！我告诉老师，其实你们是搞幼儿教育的，应该比我更懂孩子，孩子涂色不均匀，有白点，涂到线外，那是因为他还太小，小肌肉不够发达所致，这并不重要，随着他的长大他会做得很好的，重要的是我的孩子，他的画面有没有奇思妙想，有没有丰富的联想，可是学校打印出来的画让他去涂色，他的奇思妙想到哪里去体现呢？（我的儿子平时在家里可是看到一根电线都会联想到小鸭子和小汽车的，他的任何一点创意都会得到全家的热烈的赞扬），

我的儿子的画一次都没有得到展示和赞扬也让我感到痛苦，我觉得这对他的自信心是一个残酷的打击，妈妈向左，老师向右，又让他不明白到底谁是对的， 于是我跟老师说，美术好的作品评判的标准很多，比如，有的孩子颜色涂的好看，可以评最佳色彩奖，有的画的很大可以评最佳构图奖，有的装饰的很漂亮，可以评最佳装饰奖，有的创意独特，可以评最佳创意奖，奖项很多，人人都可以得奖，都可以展示出来，为什么一定要表扬一小撮，打击一大片呢。

三、小学

小学里的美术教育虽然这些年改进了不少，但还是太多的不足， 首先是时间问题，想一想，一堂课４０分钟，这么短的时间，孩子怎么能画出一张完整的作品？而儿童画和写作文一样非常讲究一气呵成，时间断了，思维也就断了，就很难再进入到原先的创作状态了，没有一个半小时是上不了优质课的。所以小学美术课时间上不改革，很难有大的突破。

还有就是学校一个班的人数太多，老师根本没有能力去因材施教，很多本来可以画得很好的孩子，因为得不到老师的关注而渐渐对绘画失去兴趣，最后告别“画坛”，这真是一个非常遗憾的事情。

学校的美术教材千人一面，多年不变，有些有点趣味但工具过于复杂的课例还会被老师无情的删去，真是可惜。还有，大多数的学校没有到专门的绘画教室上课，要知道，美术是需要大量不同的绘画工具和材料，有些孩子自己很难备齐，这就需要有专门的画室有专门的材料工具供学生随意取用，显然这个很难达到。

而且，画室的氛围和普通教室不同，这也可以为画画提供一 个很好的环境氛围，这些大多数学校都没法办到，所以小学的美术教育永远只是一个附带品，真是少儿美术教育的一个悲哀。

因为我们的教育里，没有很好的办法，促成更多的孩子接受好的美术教育。包括教育从业者。所以，对孩子“好心”的干涉，反而束缚了孩子的想象力。画画是可以给人带来愉悦感和满足感的事情，应该是让孩子越画越大胆，而不是让他们越来越害怕。

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