孩子粗心出错了怎么办：孩子很粗心大意 学习马虎的总是如何解决

孩子粗心出错了怎么办：孩子很粗心大意 学习马虎的总是如何解决(2)情绪的原因 注意力分散是产生学习马虎比较直接和较常见的原因。例如:有的儿童边看电视边写作业 一心二用造成了学习马虎;有的儿童为了保证班里学习标兵不丢失 从白天到晚上书不离手 过度疲劳造成了学习马虎;有的儿童心里总想着古代兵器、战舰，因为贪玩造成了学习马虎;还有些刚上学的儿童或是小学三、四年级的学生在课本难度加大时 没有调节好自己的注意力 造成了学习马虎的现象。在儿童心理发展中 这种现象属于注意力的稳定性、集中性。此类马虎一般表现在小学低年级儿童身上。因为幼儿园的教育与学校教育在形式上、内容上、方法上、时间上都有明显的差异 儿童自身的调节能力还比较差 因此 父母一定要在儿童上学前就重视儿童良好注意力习惯的养成。1.孩子学习马虎的五大原因 马虎是小学生学习中普遍存在的现象，从表面上看是粗心所致 其实马虎的背后有着复杂的心理因素。孩子学习马虎的表现千差万别 其原因也是多方面的 有表面的直接

一位母亲忧心忡忡地说 儿子上小学二年级了 特别粗心。比如说 写作业的时候 明明答案是三个字 他经常写两个字。要是问他，他肯定能说出正确的答案来。

一位父亲也说 女儿也在读小学二年级 平时成绩很好，给她出的题她都会做。可是 一碰上考试她马虎粗心的毛病就复发了。每一次考完 她都很有信心 说没有什么不会的。可卷子一发下来 真让你生气 难题都做对了 错的都是简单的。马上再考她 她还是会。他的这种毛病怎样才能改正呢?

另一位母亲说 儿子很粗心，作业错误不断 糟糕的是考试也不例外。期中考前检查他所有作业，结果令人吃惊:至少有20%的题目，因粗心而错。

有的父母和孩子都认为马虎是小毛病 以后注意就可以轻松改正。那些做错的题目 儿童是会做的 而做错的原因只不过是马虎而已，下次注意即可，所以出现学习马虎的儿童就没有改掉这种毛病的强烈愿望。提到“马虎”对儿童的危害 在小学阶段 儿童学习马虎的问题首先影响的是儿童的学习成绩 接下来是作业不认真，大错不多、小错不断的现象时有发生。如果对此问题听之任之，就会给孩子的学习生活带来一种浮躁的情绪，进而影响了孩子的学习态度、学习兴趣，逐步消磨掉孩子正在形成的认真负责的良好品质。在人生的竞争中 小小的马虎就有可能导致孩子的失败。

1.孩子学习马虎的五大原因

马虎是小学生学习中普遍存在的现象，从表面上看是粗心所致 其实马虎的背后有着复杂的心理因素。孩子学习马虎的表现千差万别 其原因也是多方面的 有表面的直接原因，也有自身内部深层的心理因素 还有学习生活环境改变等因素的影响。

(1)注意力分散

注意力分散是产生学习马虎比较直接和较常见的原因。例如:有的儿童边看电视边写作业 一心二用造成了学习马虎;有的儿童为了保证班里学习标兵不丢失 从白天到晚上书不离手 过度疲劳造成了学习马虎;有的儿童心里总想着古代兵器、战舰，因为贪玩造成了学习马虎;还有些刚上学的儿童或是小学三、四年级的学生在课本难度加大时 没有调节好自己的注意力 造成了学习马虎的现象。在儿童心理发展中 这种现象属于注意力的稳定性、集中性。此类马虎一般表现在小学低年级儿童身上。因为幼儿园的教育与学校教育在形式上、内容上、方法上、时间上都有明显的差异 儿童自身的调节能力还比较差 因此 父母一定要在儿童上学前就重视儿童良好注意力习惯的养成。

(2)情绪的原因

各种情绪的干扰是引起儿童学习马虎的重要原因。例如:有的儿童在早上还没有睡醒就被妈妈叫起来，情绪很低时就匆忙到学校 忘记带铅笔盒了;还有的儿童下课因着急回家 没有把书桌内的作业带回家 出现了丢三落四的现象;有些儿童因家里父母吵架 或是因为亲朋好友要来家里玩等意外情况，造成上课时不专心听讲 没有听见老师讲新课的内容 也没有记住老师留的家庭作业 出现了情绪不稳定、浮躁等学习马虎的现象。各种情绪变化所引起的学习马虎行为，具有一定的偶然性、暂时性。儿童的情感正处于形成发育期 感情脆弱而且多变 俗话说“小孩的脸 一会儿一变” 很易受情绪的干扰。父母了解儿童的情绪状况 有效地控制儿童情绪 对消除这种暂时性的学习马虎行为是有积极作用的。

(3)性格的原因

性格的不同是导致儿童学习马虎的心理因素。例如:有的孩子天生就好动 走起路来从来都是脚踢石块 手抡书包 不是书被甩出去了 就是铅笔盒摔丢了;还有些孩子一看老师留的作业比较多就着急 看到难题也着急 看到时间晚了也着急 看到爸爸妈妈快~下班了还着急 这种好动、急躁的性格造成了儿童学习马虎的现象。性格是一个人对现实生活稳定的态度和习惯化了的方式 有的儿童性格比较急躁 做事容易匆忙 缺乏责任心 其行为方式必然表现为粗心大意、不细致等。性格的形成在某种意义.上带有遗传性，儿童的生活环境、父母的教育方式等 对性格的形成又起着很大的作用，儿童良好的性格取决于父母的先天遗传基因 同时也离不开后天成长的生活环境。父母在把握儿童先天性格的基础上 对儿童要加以正确的引导。

(4)学习习惯的原因

不良的学习习惯是儿童学习马虎的常见原因。例如:有的儿童，写作业时不想好就匆忙下笔;回答老师问题时没有想好 仓促作答等;还有一些儿童不爱看书 不爱动笔写日记、写作文 不爱听外语录音带 不爱模仿外语朗读 做事半途而废;也有一些儿童遇到问题总是想依靠别人、人云亦云 不愿动脑子想问题、没有自己的意见、思维独立性差等。

不良的学习习惯是可以改正的 习惯对于每一个人来说 并非是与生俱来的，儿童良好学习习惯的养成 有赖于父母的言传身教 有赖于父母持之以恒的培养。家庭是儿童学习习惯培养的第一场所 家庭环境长期的影响、父母的表率作用 是儿童良好学习习惯养成的前提之一。

(5)认知能力的原因

感知能力的障碍是引起儿童学习马虎的深层原因 儿童的心理定势是形成学习马虎的条件。例如:有的儿童对6与9p与q、d与b等数字或字母分不清 这是视觉方向感方面的问题。还有一些儿童刚刚看过一本自己喜欢的书 书中的部分内容、作者是谁等问题就想不起来了 或是记不全了。这种边学边忘的现象 是短时记忆方面的问题。有的儿童这样做题:8 2=10 5 3=8 3 4=7 7-2=9 最后一题的错误 是由于前三道加法题的影响使他们形成了心理定势。

在儿童心理学中 认知是儿童学习活动的前提 人的感知能力在儿童时期所指的主要是学习能力 一般包括五个基本要素:感觉、知觉、记忆、思维和想象。儿童感知能力的障碍是引起学习马虎的深层原因 儿童认知活动的基础是书面感知能力和口头感知能力。在判断、比较概括、推理、概念形成、问题解决、决策等认知过程中 所采取的方法叫做认知方式。人的认知方式分为冲动型和稳定型，冲动型的表现是:考虑问题时急躁、粗糙 回答问题时不加思考、不仔细检查。冲动型的认知方式是儿童学习马虎的内在原因。解决儿童学习中“冲动型"的问题 需要父母特别关注儿童感知能力的发展 只有在了解到儿童问题的具体原因之后，才能找到有效的解决方法。心理定势是由事前的活动而形成的一种心理活动准备状态 它决定着儿童学习过程中心理活动态势的倾向。

2.未雨绸缪和对症下药

儿童的马虎问题不是生来就有的 在儿童的早期教育中 父母应注意对儿童成长中各个方面的培养，目的在于避免儿童出现学习马虎的问题。从来不马虎的孩子 在现实生活中非常少 但是经过父母的努力 减少儿童马虎问题的出现还是可以做到的。

(1)自幼培养儿童认真负责的态度

培养儿童做事认真负责的态度、严谨的学风和高度的责任感是非常重要的。比如:作业工工整整、有理有据、有因有果 不能敷衍了事等。持之以恒 就能在潜移默化中养成良好的学习品质 改变学习马虎的不良习惯。自古以来 我国从先圣贤人到普通百姓都十分关注儿童的良好品质的培养问题 在那本自古流传的启蒙教材《三字经》中开篇说道:“人之初 性本善 性相近 习相远...玉不琢 不成器 人不学 不知义。”教育孩子的重要性父母都已明确 然而儿童认真负责的品质从何时开始，父母并不一定明确。

有些父母认为孩子太小 什么都不懂 对儿童的教育并不以为然 认为儿童早期吃好、喝好就行了。即使提到早期教育的问题 很多父母关注的也是儿童认了几个字、背了几首诗、会数几个数等知识的认知。在这些知识的认知过程中;蕴藏着许多父母看不到的非智力因素 如认字过程中儿童的注意力;背诗过程中的听力和发音，直接影响儿童的吐字;数数过程中不仅需要儿童注意力、听力等 还需要儿童的手、眼协调能力 以上所有的这些都离不开儿童认真、仔细、有责任心的态度。

例:2012年8月，北京郊区一户普通人家的孪生姐妹，以620多分的优异成绩分别考取了北京大学和清华大学。有关媒体采访了这一家人。父亲是乡卫生院的中医 母亲是乡供销社的营业员 母亲.介绍两位女儿时说的是她们在家如何认真地做好每一件家务活 种菜、洗衣服、扫院子、做饭等姐妹都会做 而且做得非常好 她们还懂得帮助母亲勤俭过日子。这种简单、普通的生活中蕴藏着生活价值观 也培养了两个女孩事事认真负责的品质 影响着她们对学业的态度 也是她们考出好成绩的基础。

(2)良好学习习惯的培养

良好学习习惯的培养是从日常生活中的小事做起的。良好的学习习惯又是在日常生活中培养出来的 儿童良好的学习习惯可以使他一生都受益。

什么是好的学习习惯呢?好的学习习惯是怎样培养的呢?哪些好的学习习惯对儿童的学习马虎问题有帮助呢?

1)学会控制自己

1999年湖南省理科状元许岑珂 平时参加许多社会工作，还非常爱看足球比赛 但是如果自己的学习计划没有完成 多好看的比赛也不看，因而他的学习成绩一直很好。控制自己的情绪 按计划办 事 有一个良好的作息时间，自觉地去遵守 对于一个儿童来讲不是一件容易做到的事情。

2)学习有韧性

我们经常看到有些儿童因各种原因没有做完作业。父母头疼，为什么孩子总不完成作业呢?2000年高考状元张恒的妈妈说 在张恒小时候 父母给他买了《十万个为什么》 并教会他如何查字典 这样他就在字典的帮助下读完了许多中国名著 既培养了爱读书的习惯 又培养了有问题自己解决的独立能力 遇到困难想办法克服的韧性也慢慢地形成了。

3)提前预习

老师经常留的家庭作业是:回家预习下次上课时学习的内容，因为预习，能使儿童在上课时做到心中有数。.北京市2002年高考状元 北京四中的一位女孩子 在向同学们介绍学习经验时特别强调了自己预习的习惯 她每次上课前都把老师要讲的内容看一遍 这样上课时她就会找到老师讲的重点 哪些是自己不懂的?哪些是老师新加的课外内容?把所学内容了解得非常清楚 上课时就可以做到有兴趣地认真听老师讲课。

在小学阶段，预习大多从三四年级开始。父母可以先帮儿童在拿到新书时学会浏览 而后再找到儿童认为有趣的部分指导儿童阅读。在这种比较粗的预习后 还可进行每周的、每日的预习 一般预习时间为20分钟。

4)学会仔细审题

经常看到有些儿童在考试试卷发下来时把做错的题一遍又一遍地改 因为父母知道孩子不是不会 而是粗心 没有仔细审题。仔细审题的习惯培养是从平时儿童读书、念报纸、复述事情开始的 儿童只有做到不添字、不漏字、不读错字、不断错句 才能在考试中看清题、看懂题。让孩子养成遇事细心的习惯 不等于一定要求儿童事事都能百分之百地做好 父母一定要给儿童留出出错的余地。

5)自己整理书包

很多儿童的书包都是父母给收拾的 因为孩子的作业多 写作业又慢 父母往往代替儿童准备第二天的东西。但是老师在课堂上提的要求，比如:“明天请同学们带彩色笔" 儿童听见了 父母并不知道 在收拾书包时就不会将彩色笔放进去 第二天孩子上学就没有带彩色笔。父母包办整理书包 不利于对儿童责任心的培养 儿童将自己的事情推给父母 也将错误同时推给父母。在首都机场 两个从国外回来的华裔女孩 姐姐6岁 身上不仅背着自己的双肩书包 手里还帮助妈妈拉着小箱子。妹妹2岁 身上背着自己的小包 姐妹两个谁也没有让父母抱或帮助 非常自然地跟在大人身后。如果父母帮她们做事 反而让她们觉得不适应。而我们的父母一般是把所有的东西都自己拎着，孩子不是大人抱着 就是空着手。从一点一滴的小事上就可以看出 孩子缺乏“自己的事自己做”的意识，这种现象是父母包办的结果。

(3)父母的言传身教

父母是儿童的第一任老师 无论到什么时候，父母都是儿童最直接的榜样 在日常生活中 儿童最早、最经常见到的就是父母。为了帮助儿童克服学习上的马虎行为 父母应注意:

1)父母妥善安排生活 为儿童树立做事有条理的榜样

在家里 父母把生活安排得有计划 必然给孩子带来影响。有的孩子书包里乱七八糟 课桌里也脏兮兮的 但这些孩子对此视而不见 老师经常提醒学生好好收拾自己的课桌 他们就是想收拾也不知如何下手。反映在学习上就是写作业拖拉、不认真 经常记不住老师留的作业等。这种规律性、系统性的培养与儿童生活的家庭环境密切相关。

2)父母要做敬业的表率

很多父母认为在单位工作的事情与儿童没有关系 父母在工作中不认真的态度 在家里的家务活上也常常表现为“就这样吧 差不多就行了”等 实际上父母的工作作风、工作态度 在家里的日常谈话中经常能够表现出来 同时也影响着孩子。

物理学家丁肇中是1976年诺贝尔物理奖获得者 在他获奖时这样说道:“我的父母不但生育我 抚养我 更主要的是教育我 琢磨我 我的成才首先要感谢我的父母 我的启蒙老师。”丁肇中的父亲1936年执教于河南焦作工学院 后来带着妻子和丁肇中到四川上海教书。从丁肇中记事起，就被父亲夜间灯下看书、改作业所吸引。父亲兢兢业业工作的态度，勤勤恳恳的作风对他的影响太深了 也是他刻苦钻研、勇攀高峰的前导。

(4)培养儿童的学习兴趣

兴趣是儿童学习最好的老师。小学生的学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，儿童亲身体验快乐的学习就是直接兴趣 比如:学游泳;那些由结果带来快乐的学习就是间接兴趣。无论是直接兴趣 还是间接兴趣 一般都来自儿童的早期教育和家庭的熏陶。针对儿童学习兴趣的年龄阶段 父母如何培养他们的学习兴趣尤为重要。

1)用儿童喜欢的方式引导他们的学习兴趣

比如:有个男孩非常喜欢武器 谈起武器时滔滔不绝 从古到今 海、陆空中外武器样样都门儿清 但当谈到学习时 不是没有听见 就是不说话。父母非常生气 说他存心和父母过不去 不务正业。然而这个孩子和小姨却是好朋友 小姨和他说什么他都爱听 他可以不听老师、父母的话;可以不完成作业 但是小姨的话他非常听 小姨让他写作业 他从来都完成得非常好。父母很奇怪地问小姨为什么?小姨将自己手边的几本《中外兵器>等杂志拿出来说她和外甥之间有共同语言。父母恍然大悟，也找了许多的有关书籍自学起来。当孩子谈到兵器时，爸爸又给孩子讲了许多孩子不知道的战舰、大炮等。后来这个曾经被老师、父母、同学都认为是问题儿童的孩子 经过一段时间兴趣的培养 学习也能跟上了 顺利地升入了中学。有些父母还用录音、录像、音乐、绘画等形式激发儿童对学习的兴趣。

2)用激发儿童好奇心的方式引导儿童的学习兴趣

父母一般最爱说的就是:“别动这个!你不知道就别管了! ....”.但对于儿童来说 他们对很多事情都充满着好奇心，越是不让他们.看、不让他们管、不让他们动的东西 对他们的吸引力就越大。比如:有的儿童看课外书比看课本快多了 《哈利●波特》1、2、3、4册全看完了，郑渊洁的童话百看不厌。但对孩子来讲 能自觉地读一些有益的课外书、学习材料 不仅拓展了孩子的视野 培养了孩子的阅读能力 同时激发了他的好奇心 增加了孩子的学习兴趣。

3)用让儿童产生期待感的方式引导儿童的学习兴趣

孩子对自己喜欢的东西才有热情 如果让孩子整天学习、写作业，效果不一定好。因而 适当地调节儿童的学习内容 也是培养儿童学习兴趣的方法之一。

比如:有个男孩非常喜欢玩电脑游戏 一提到游戏 激动、高兴之情溢于言表 因而他的妈妈和他在写作业前先商量好 在妈妈检查合格后 完成今天的作业可以玩10分钟电脑游戏 完成奥数作业后可以玩10分钟，练完小提琴还可以玩10分钟。因为有游戏等着他，所以孩子会高兴地按照你的要求完成作业、完成本来不情愿做的事情 久而久之 变成了习惯。

3.解决方案

(1)父母的理解

理解童年的过失 并用冷静积极的态度对待儿童学习马虎的问.题 是父母解决问题的前提。我们在对待成年人犯错误的时候常说“金无足赤 人无完人” 想想我们自己从小长到大 同样犯过这样或那样的错误 我们的老师、父母是怎样对待我们的呢?他们的管教对我们一生的影响又是什么呢?

当儿童做了错事的时候，也是孩子心理上需要父母帮助的时候。

比如:有个孩子在上小学一年级的时候胆小，不敢当众说话。因为学校规定 迟到的学生要在班门口喊“报告" 才能坐到座位上 所以 他只要一迟到 就逃学。父母知道了 非常生气 爸爸妈妈相互之间商量着等孩子回来后 一个唱红脸 一个唱白脸 一定要把孩子说谎的问题指出来 并用严厉的办法让他记住这次错误。结果孩子不仅没有改掉逃学的错误 反而产生了厌学的情绪 一年级数学考试，就不及格。同样是- -年级儿童逃学的问题 另外一位母亲的解决方法就非常值得提倡 她允许孩子犯错误 但决不放任孩子的错误 这位妈妈知道 一年级的孩子 不懂得什么叫“逃学" 因而她没有在孩子面前提“逃学”二字。一次 她选择了家里有客人的机会 当众先表扬自己的孩子懂事 有什么事都告诉妈妈 每天按时上学 按时放学等等。后来妈妈又有几次当众表扬了孩子。这个一年级的小男孩 毕竟只有7岁 在一天早上 他告诉妈妈他有两次没有上学的事情。这时，妈妈非常冷静地告诉孩子 其实妈妈早就知道了 但就是不知道他为什么没有去.上学 在这种情景下 孩子愿意把自己当时的真实感受告诉妈妈。父母可以从孩子胆小、害羞方面帮助他 使得一个本很内向的孩子 慢慢变得像个男子汉 在班里被同学选为学习委员班长 是老师的得力小助手。

这两个事例虽然没有直接谈到学习马虎的问题 但对父母理解儿童、从儿童的角度看儿童的问题有一定的帮助。鼓励儿童 在儿童的教育中的确有着积极的意义。

父母和老师总是习惯地把儿童分成上、中、下三等 以期望通过几年的有针对性的教育 去弥补这一差异，但往往是事与愿违。等到儿童毕业时 这些差异不仅没有弥补，反而增大了 上、中、下依然存在。父母和老师显然做了最大的努力，为什么没有改变呢?只能有一个结论:儿童的个体差异必然存在 而且难以弥补。我们常听到有的父母说自己的孩子“真笨”。但是一些让父母、老师认为非常“笨”的孩子后来所取得的成绩又使我们困惑 导致这一现象的原因就在于我们对“差异”的看法。父母和老师作为教育的执行者 如果能给不同的儿童提供不同的、足够的帮助 任何一个正常儿童都能达到对知识“掌握”的水平。这样看来 儿童的学习行为是否取得成功的关键在父母和教师 父母和教师只要能提供适当的帮助 学生就能学业有成。

(2)与孩子一起分析马虎的原因

在父母理解儿童的基础上，帮助儿童找到马虎的原因是必不可少的一课。现在很多学校的老师在考试后 让学生将做错的题在考卷的背面改正过来 同时写出错误的原因。这个方法对小学三年级以上的儿童还可以采用，然而在小学一二年级中就比较难实施 这时需要父母配合老师 与孩子一起找到错题的原因，“马虎”常常被写在孩子们的考卷背后 但是马虎的原因很少有孩子写上。无论是多简单的题 还是看串了行;无论是一时的马虎 还是不良学习习惯所造成的马虎 孩子们都会用一个笼统的原因概括。

比如:有个女孩 妈妈在她上小学--二年级时 每学期期末考试卷子、练习册、作业本进行整理 把做错的题全部挑出来 无论是简单的计算题 还是难一点的应用题 对每一道错题都分析当时做错的原因 并写在另外几张白纸上 当做一次新的考试。答完后父母帮助判一下对错 目的是检查一下这学期曾经不会的题、做错的题 现在会了没有 还有什么问题需要解决的。从小学三年级开始 这个小女孩已经学会自己整理一学期来学习中的问题 到了六年级考初中时 她每学期整理两次 多简单的题也从不放过 每次考试后她都告诉妈妈 她知道哪道题错了。在升学考试前 很多同学都非常忙 有的从四年级补课 有的从三年级补课 然而她却很轻松地以优异的成绩考进了著名的北京汇文中学。在谈到学习经验时 她感谢妈妈在她一二年级时教会她如何对待学习中出现的每-一个问题。这样严谨的学习态度 的确避免了一些学习中的马虎问题。

(3)与孩子一起制定改正的方案

找到学习马虎的原因后 制定可行的改正方案是解决问题的关键 这个方案一定要遵循儿童参与的原则 不提倡父母自己想一个办法 拿来让儿童照办的做法。

比如:和孩子一起制定作息时间表 目的是让儿童生活有规律 减少丢三落四情况的出现。这个作息时间表在儿童小的时候做得越细越好 随着儿童年龄的增大 可以将作息时间定得粗一点。.作息时间定好后 要和孩子说明，没有特殊原因 比如:生病.参加特殊活动等 不能任意改变 在执行的过程中发现问题 可以与孩子一起商量修订。

父母还可以和儿童一起商议一个学习时间上的协议，比如:用多长时间学完“阶梯英语”一级 用多长时间看完《安徒生童话》这本书等 通过定学习时间 使儿童有计划、有条不紊地去完成学习任务 同时在执行过程中减少了马虎的问题。

(4)及时表扬孩子的进步

通过一系列的改正方案、协议等 儿童在学习的计划性、规律性、认真负责的态度上有了一定的进步 尽管这个进步有时很小 小得往往让父母都忽略它了 但作为儿童 却付出了自己的努力。当孩子按时完成作业、把房间整理得干净整齐时，父母不仅要看在眼里 高兴在心里 更重要的是要表扬在嘴里。孩子的行为目的就是让父母认可 就是要听到父母的表扬 如果父母认为这么大的孩子就应该把这些事情做好，对孩子的成绩熟视无睹 孩子良好行为习惯的萌芽 就会在父母的漠视中逐渐消失。如果父母再一昧地把目光、精力放在儿童哪天没有按时回家、吃饭时把饭洒在桌子上等不良行为上 孩子和父母之间就会产生隔阂。有的父母再动手打孩子或骂孩子 时间一长;儿童就会对父母感到失望 认为自己哪都不好，于是破罐破摔 干脆对自己放任。

有多少这样的孩子在等待着、期待着父母态度的转变 希望自己能够被父母赏识 得到父母的表扬。这件事一直让我们记忆犹新 其实非常简单的道理 也很容易做到 就看父母肯不肯去做。

(5)克服学习马虎的小计策

“我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分 这马虎的毛病可怎么治啊?”不少父母为此犯愁。

下面介绍几种帮助儿童克服学习马虎的小方法 供父母参考。

1)换位检查法

根据儿童已出现学习马虎的现象 父母可以和孩子共同做经常出现马虎问题的那部分作业 两个人分别将作业写在不同的作业纸上 最后请儿童为父母写的作业进行检查 也可以让孩子考父母。让孩子出题 孩子会很感兴趣 他们会存心出些容易错的题 把父母考住。父母可以适当地存心马虎 让孩子批评 这样对孩子也是一种教育 将来他们做题时就会尽量避免马虎。

2)双重激励法

为了激发儿童努力学习 克服学习马虎的毛病 父母可以将儿童出现马虎的作业、试卷等和孩子已经改正过来的作业试卷等 一同挂在儿童居住房间的墙上，不仅在改过来的作业上贴上小红花，对儿童有马虎问题的作业同样贴上小红花，这样做是鼓励孩子勇于面对自己的错误 让他记住自己改正错误的过程 并看到自己的进步 为自己的成绩而高兴。

3)同伴互助法

父母可以根据自家的条件 为儿童创造在一起的机会。对于独生子女来说，这是一个非常必要的方法。因为在儿童的周围成人多，成人居高临下的教育方式已经被儿童熟悉 有的甚至已经厌烦父母的说教。因而 在家里接待几个孩子要好的同学、朋友 给他们自由的空间。为孩子们创设自己活动的环境 以及解决问题、相互学习、沟通的机会。这时 父母可以为孩子们提供一些活动的材料，同样也可以以朋友的身份参加一些他们的活动。

比如:和孩子们一起做寻宝游戏。在街心花园、小公园里 父母先埋一些小礼物 让儿童在仔细阅读寻宝路线图以后自己去找。孩子们相互间既有竞争 又有合作 还能在游戏中训练认真、仔细的学习习惯 同时给孩子们留下难得的、美好的回忆。这个小游戏还可以做成有奖形式的，那样对孩子的吸引力就更

大了。当然 父母一定要把儿童的安全问题放在第一位。

4)错题集法

与孩子一起制作一个“错题集” 让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上 找出错误的原因 把正确的答案写出来。这实际上是一个错误“档案”。孩子分析错误的原因多是马虎 有利于认识马虎的危害 下决心改正。错题集是孩子自我教育的好办法。

5)更换草稿纸法

不少孩子马虎是从草稿开始的。一张小纸条 一个小书边都会被孩子当成草稿纸。但草稿不要太草 孩子找不到哪一个是需要的，哪一个是没用的 几道题的草稿易混 也容易造成抄错的现象。所以父母要教育孩子草稿不要太草 从草稿开始就要严肃认真 这有利于克服马虎的毛病。

6)不依赖橡皮法

橡皮是造成马虎的一个根源 儿童往往认为 反正错了可以擦，于是错了擦 擦了错 根本不在乎。父母如果限制孩子使用橡皮 错了不许擦 孩子就会认真-点。“三思而后行” 想好了再做 争取一次做对。

7)自检法

有些父母总怕孩子错题 得不了高分 于是天天给孩子检查作业。这样做使孩子养成了依赖心理 反正错了，爸爸妈妈能给检查出来 所以做题时马马虎虎。建议父母少给孩子检查作业 让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来 就让他自己承担后果 这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。​