小学生怎么写日记最简单的(3年级孩子每天花40分钟写400字日记)
小学生怎么写日记最简单的(3年级孩子每天花40分钟写400字日记)如果是简单的修改,就再找个碎片时间,直接在本子上增添。4.修改呢?1.我这里指的是,孩子用于下笔“写”的时间,不包括构思和修改。2.是写日记,不是写作文——书上的作文。3.构思都用碎片时间,一般是在吃午饭的时候。也有时候户外活动,就顺便说了。这个时候把思路和语言理顺了,下笔写的时候就比较容易了。
01
我家孩子上三年级,以前没写过日记。居家学习这段时间,我开始培养他写日记,要求每天1篇。经过一个多月的练习,现在孩子每天写日记的时间,基本上都在40分钟左右,偶尔会到1小时(长了他也不干啊)。
哦对了,每篇基本上都能写到300字以上,400字左右,我拍几张照片给大家看看。
几条说明
1.我这里指的是,孩子用于下笔“写”的时间,不包括构思和修改。
2.是写日记,不是写作文——书上的作文。
3.构思都用碎片时间,一般是在吃午饭的时候。也有时候户外活动,就顺便说了。这个时候把思路和语言理顺了,下笔写的时候就比较容易了。
4.修改呢?
如果是简单的修改,就再找个碎片时间,直接在本子上增添。
如果是整篇文章的大篇幅修改,就用第二天的写作时间重新写一遍,等于第二天的日记不用再写新的内容。
一般我轻易不要求他重写,以免增加厌烦的情绪。起步阶段,保护好脆弱的小火苗最重要。
02
和朋友交流孩子的学习,很多人都觉得,写一篇作文(日记),太费时间了,也太耗费心力。
可不是吗?给孩子讲解,帮孩子选材、构思,再理顺,孩子下笔写,写完修改,最后再誊抄,没2个小时干不完。孩子嫌枯燥,不乐意写,家长帮着想,还得软硬兼施逼着孩子写,也身心俱疲。
怎么办呢?我总结了一套写日记的速成大法。日记写长了,孩子写作的能力也就随之提高了。
03
速成大法包含4招,易懂好记,简便易行。
1.日记宝典
说明:此法适用于能够独立阅读的孩子,自主阅读。一般的三年级学生都能达到,程度略好的二年级孩子,也可以达到。无法自主阅读的孩子,可以亲子共读。
我在让孩子每天写一篇日记之前,先读了一本写日记的书《我今天写什么日记》,我也一起读。我读的速度比他快,就会做一些批注,他读的时候,顺便看一下,更易于理解和把握重点。
这本书图文并茂,情节生动,板块清晰,读起来轻松不费劲儿。
书中写了一个怕写日记的孩子,遇到了一个以日记为食物的精灵,这个精灵每天来教他写一种日记。
孩子比较爱读这样的故事。
主人公怕写日记——孩子很容易引起共鸣,
有一个小精灵——孩子喜欢这样的离奇故事,
小精灵需要吃日记为食物——激发起了孩子爱帮助人的特点。
通过读这本书,能够知道哪些事情可以作为日记素材——但凡是你做过的、想过的、听过的、吃过的、说过的……一切,都可以写入日记。
怎么写?这本书呈现了很多种形式:除了常规的文字日记,还可以配插图,可以画图表,可以写英语,可以做粘贴……给孩子一个思路发散,也容易激发起孩子写日记的兴趣。
我们一起读完这本书以后,就开始每天一篇日记的行动了。
2.化整为零
前面说的,写一篇日记,有好多工作,那就分散开,别挤到一起做。
家长要上班不能在家的,头一天晚饭时、晚上睡前选材、指导,让孩子第二天写,独立完成。
写完微信拍照发给你,或者打电话读给你听,你抽时间看了想想,晚上回家做饭/吃饭的时候,给孩子讲怎么修改。
再做第二天的选题。
注意:孩子能不能自觉写,是另一个话题,此处不提,一篇文章解决不了所有问题。
3.化难为易
孩子都不愿意写日记——大人也不愿意写啊,为什么?累啊,难啊!写了也没有什么用啊?
所以,开始的时候,家长要帮孩子选材、构思,理顺语言。
怎么选材?看这篇
《我要求孩子每天1篇日记,都写什么素材》
怎么指导?看这篇
《孩子不爱写日记,妈妈从他的兴趣着手,量身打造系列课》
《教孩子写日记,真的要一句一句教吗?》
《我用25分钟,给孩子设计了一份亲子日记辅导攻略》
没办法,你不帮孩子,那就别指望他提高作文水平。想靠老师?学校老师没那么多时间,讲不了那么细,自己找老师,水平也不好保证吧。
也没有想象的那么困难,刚开始的几天,比较费劲儿,耗的时间多一点儿(半个小时),后面孩子找到感觉了,就可以渐渐放手,大人也轻松。
4.降低期待
写日记,是为了练习写作能力。每天都写,写多了,自然会提高。
但是,日记毕竟不是语文书上要求的习作,没有硬性的要求,什么好词好句啊,篇章结构啊,主题突出啊,详略得当啊,描写细致啊,这些不是不要求,而是不强求。有,更好,没有,也正常,咱不是正处在学习和练习的阶段吗?谁一开始就能写这么好啊!
写作能力的提高,要靠长期的努力。我们家长,没必要一开始就对孩子要求太高——写多少字数,选什么有意义的事,要有怎样的描写……
要求太高,让孩子望而生畏,也望而却步。
当然,还要多多鼓励孩子。
哪天主动写了,哪天用了一个好词,哪天写了一个好句,哪天写得长了一点儿,哪天自己独立完成了……都值得大力表扬,成为孩子继续写下去的动力。
04
还有2点说明。
一般我们不爱写作,除了难之外,主要有2个原因:
第一,缺少写作的意愿。
为什么要写啊?没觉得有什么想写的啊。
但其实每个人都有倾诉的欲望。
你看,每天下班回到家,你是不是想把工作中的郁闷和家人吐吐槽?孩子放学回到家,就缠着你说这说那,一堆鸡毛蒜皮的小事,他还说得津津有味。
写作,也是一种倾诉。
写日记,选材要选那些孩子有倾诉欲望的素材。
可以选:
和谁玩了,看了什么动画片,写作业太累,家里的小动物……
不建议选:
一个熟悉的人,一件难忘的事,读后感……
就是不要以大人的正统的观点当成选材标准,而要以孩子觉得有趣为标准。
孩子觉得有趣,你可以说:记下来,要不然时间长了就会忘记;记下来,可以给好朋友看;这样孩子才能被激发起写的动力。
第二,没觉得写作有什么用。
除了倾诉和记录,写作有什么用?
万一孩子说,我自己记得就行了,不想和好朋友分享,忘了就忘了,那怎么办?
我告诉孩子,要说服别人,达到自己的目的,也离不开写作,还专门设计了2次这样的练习。
一次是让他写一篇日记,说服我,还给他自主安排时间的权利。写完之后,我还给他这个权利了。
一次是让他分析自己最近下象棋上瘾的现象。他写完后,就按事先说好的,给他在iPad上下了一个象棋App。
他立刻觉得:啊,写作真有用啊!
怎么样,这4招不难吧?快点儿试一试吧,看看孩子写日记是不是有所提高?