采访七中育才学生生活（王凤楼老三中备忘录）

采访七中育才学生生活（王凤楼老三中备忘录）02.艰难的“入门”1984年6月，平原三中果然加挂“平原县第二农技中学”牌子。秋季开学，招收了两个农技班，但暂无畜牧兽医课程。于是教导处安排我担任初二两个班的语文课。以后再也没人提及这次意想不到的在岗培训，我也没有成为畜牧兽医老师。既然确定教历史这一科，就必须尽己所能教好它。登讲台前，备课很是下了一番功夫，动了一番脑筋。上课时先从历史故事导入，下课前归纳本节课要点。在第一个班讲过的课，到后三个班记忆犹新，基本不用再看教材、教案。尝试了一段时间，学生反映良好，绝大多数学生喜欢上了历史课。没想到天有不测风云，10月下旬的一天上午，校长找到我说，县教育局通知，将来三中有可能变成农技中学，为储备专业教师，学校决定选派我去山东畜牧兽医学校培训。本周向教导处交代完工作，下周一报到。尽管做梦也没想到会有这样的变动，但也由不得自己，三天后背起行囊，踏上赴潍坊的火车。到达学校，老师奇怪地问我怎么才来？原来

作者：远山长

平原老三中是我工作的第一站。自1983年7月从德州师专毕业分配至此，到1990年9月因工作需要调走共7年。7年时间虽不算长，但见证了学校由衰到盛的转折，经历了学校直面落后而奋勇争先的峥嵘岁月。

01.意想不到的在职培训

1983年7月，我走进县直中学平原三中，初步踏上工作岗位，内心既兴奋又忐忑。开学前，教导处L主任公布任教分工，安排我担任初中一年级四个班的历史课，这让我始料未及。散会后就问L主任：我是中文系毕业，怎么让我教历史呢？没想到L主任嘿嘿一笑说：“小韩，你以为学的什么就教什么吗？你得服从领导安排，再说初一学生好糊弄，历史又属于文科的范畴，你学中文的，教历史还能难住你？”回宿舍路上，碰到去年分配来的W老师，他告诉我：“学校怪事多了，我是物理系毕业安排我教数学，让一个百事不通的老师教物理。”如此看来我这种情况不足为奇，只有服从安排了。

既然确定教历史这一科，就必须尽己所能教好它。登讲台前，备课很是下了一番功夫，动了一番脑筋。上课时先从历史故事导入，下课前归纳本节课要点。在第一个班讲过的课，到后三个班记忆犹新，基本不用再看教材、教案。尝试了一段时间，学生反映良好，绝大多数学生喜欢上了历史课。

没想到天有不测风云，10月下旬的一天上午，校长找到我说，县教育局通知，将来三中有可能变成农技中学，为储备专业教师，学校决定选派我去山东畜牧兽医学校培训。本周向教导处交代完工作，下周一报到。尽管做梦也没想到会有这样的变动，但也由不得自己，三天后背起行囊，踏上赴潍坊的火车。

到达学校，老师奇怪地问我怎么才来？原来培训班9月1日就已经开学了，学员来自全省各地，两年课程一年学完。也不知哪个环节耽误了，通知到我已经晚了两个月。好歹熬到周末，我回平原找到校长说，这培训班没法上，耽误两个月课程了。校长阴沉着脸、瞪着眼睛：“培训是上级定的，你想不去就不去？去晚了也不是咱学校的责任，落下课想法补上。没有商量的余地，必须去！”听闻此言真是又气又急，学校为什么老和我过不去？凭什么不让别人去培训？中文系毕业生让教历史也就罢了，怎么又让转行成畜牧兽医老师？但是再急再气最终还得乖乖地到畜牧兽医学校接受培训。《兽医基础》《动物病理学》《动物解剖及生理学》《家畜病害防治》等等七八本教材，一周六天课，只休星期天。第二年7月培训班结业，我又回到平原三中。

1984年6月，平原三中果然加挂“平原县第二农技中学”牌子。秋季开学，招收了两个农技班，但暂无畜牧兽医课程。于是教导处安排我担任初二两个班的语文课。以后再也没人提及这次意想不到的在岗培训，我也没有成为畜牧兽医老师。

02.艰难的“入门”

中文系毕业未必能教好语文，正如取得驾照未必就是好司机一样。说句实话，当语文老师我很勉强，可以说“先天不足”。高中时我是理科生，对文科接触很少，高考录取时服从调剂才就读中文系，当时师专中文系两个班的学生“理转文”的不在少数。与那些高中就学文科的学生相比，他们都属于“童子功”，我们只能算“半路出家”。

我一直认为，在众多学科中，数理化史地都相对好教，练习题答案是标准的，对错一目了然。而语文老师最难当，有句话说“语文是好汉子不愿教，赖汉子教不了的一门课”。仅仅一堂作文课，就不知令多少语文教师头疼。刚拿到语文教材的我就是其中一个。当时有一位近十年教龄的语文老师就说“一辈子不教语文我也不想它，最烦的就是上作文课。”没办法，谁让咱是中文系毕业的呢？功底差就补，不会的就学，正所谓：初生牛犊不怕虎，硬着头皮教语文。至少不能给母校——德州师专丢人，尤其是不能让班主任王朝忠老师失望！

当时张长顺老师任语文教研组长。张老师在语文教学方面有极高的造诣，具有优秀的专业素养，在全县语文教学中享有崇高威望，我立志把他作为学习的榜样，努力的方向。张老师的鼓励和手把手地指导，使我鼓起勇气，增强信心，使我明确目标，掌握要领。他就像一位尊敬的长者，乐于助人，诲人不倦。张老师鼓励我：“勤能补拙，笨鸟先飞，发现不足，加紧弥补。你年青，精力旺盛，只要把时间利用好，肯用心，相信你将来会成为一名称职的语文老师。”“兴趣是最好的老师。教师的本事就在怎样让学生愿意学你教的这一科。只要调动起学生的兴趣，就是最成功的教法。” 张老师循循善诱、推心置腹的话语成为我工作中的座右铭，成为我自觉学习的动力源泉。

为了尽快适应教学，我从多听课、多交流、多请教做起。为了提高自身的语文水平，我除了利用好学校配发的学习资料外，还自费订阅《语文报》，自觉扩大阅读量，从中汲取丰富营养。其次认真备课，把握好授课的重点、难点、节奏。尤其是作文课，我努力克服自身的恐惧、自卑心理，与学生一起动脑，从如何审题、破题，怎样写好开头、结尾，怎样突出主题，处理好详略表达，到尝试写“下水作文”。随着这样的积累和锻炼，我逐渐地适应了语文教学。

1985年1月，学校领导班子调整，张长顺老师当选为校长，上任伊始，深入走访，听取教职工意见建议，致力改革，半年时间里，教师精神面貌和学校秩序发生了巨大转变。当然，半年的时间，再怎么努力也无法把初三毕业班的成绩提高多少。是年学校中考成绩延续了之前的状况——在全县垫底。

中考过后，学校领导召开多个不同层次会议，中心议题就是一个：引导鼓励老师们认清形势，振奋精神，集思广益，研究办法，力争明年打个翻身仗。

于我而言，经过一学年锻炼，尽管收获不少，但还是对教好语文缺乏足够信心，又怕跟班走所教语文成绩不理想无法交代。1985年暑假期间，曾一度找到教导主任刘延堂老师、副主任田殿明老师，明确提出能否调个学科。两位主任开导我说：“上一学年下功夫了，已经具备一定的教学潜质，学生反映还可以，领导也心中有数。新学年学校决定要打翻身仗，各科选择最棒的老师教初三。”让我没想到的是接下来的宣布：“我们经过反复考虑，决定让你跟着这届学生送到明年毕业，要有信心。另外，张校长工作忙，语文教研组组长的担子由你来挑。”领导如此赏识，我岂能再打退堂鼓，只有尽自己最大努力干好，不辜负领导的信任。

新学期开始，教导处在各年级、各学科推行“讲、练、查”教学模式，并将初三作为全校工作的重中之重，集中优势，攻坚克难。学校专门给初三任课老师倒出一个办公室集中备课。每周末召开一次碰头会，学校领导及时解决各班主任反馈的问题及建议。中考前两个月，各科成绩汇总，查漏补缺，班主任和各任课老师重点抓，抓重点，挖掘潜力，形成合力。

经过一年的稳扎稳打，1986年中考，平原三中从上年度的全县“倒数第四”一下跃居全县第一！学校领导和所有任课老师都长舒一口气，欢欣鼓舞，辛勤付出终得回报。

我在这两年间，学习掌握了初中三年所有语文课程内容，积累了一定的教学经验，由原来的底气不足、犹豫彷徨，变为“行家里手”，进入学校语文教学的骨干教师行列。

03.名噪一时的公开课

1986年秋季新学期开学，我接新初一。10月下旬，我主讲了一次颇有影响的全县公开课，至今想起来记忆犹新，以至于好多年后碰到年龄相仿或稍大点的同行，见面就说听过我的课。

当时全国语文教学掀起一轮推广“魏书生经验”的热潮，县教育局教研室语文教研员杜希荣老师寄希望于在全县树个典型，推动面上教学改革工作的深入。而张校长倡议的“扩大阅读，多写多练”、提高学生语文成绩的路子恰好与全国大的语文教学改革基调一致。于是平原三中成为全县语文教学改革的实验基地，我作为语文教研组组长，有两年的教学实践，自然成为领导心目中的实验对象。

魏书生老师最大的成功就是系统指导和培养学生自学能力。众所周知，语文教学主要体现在“听说读写”四个方面。听、读是基础，是输入；说、写是目的，是输出。没有大量的课外阅读，就写不出好作文，想提高语文成绩就是一句空话。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。而学生大多阅读量少，不会说，不敢说；体现在作文上，不会写，不愿写，写不好。语文教学改革就是要突破学生的说话和写作关。借鉴魏书生老师的八环节（制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习）学习法，我把培养学生自学能力作为总目标，大量扩展课外阅读，除一本语文课本外，另选一本适合初中一年级新生阅读水平的文选，人手一册。平时还从报刊上甄选优美文章刻板印刷，推荐给学生阅读欣赏。这样，一学期中，学生学习阅读由30篇文章（一本课本容量）扩展到100多篇，既拓展了视野，又积累了大量素材和词汇，对写好作文发挥了关键作用。

商定好举办公开课计划后，张校长和杜希荣老师在我备课期间给予了细心指导，并提前像模像样地演练一次。10月下旬，公开课如期举行，地点是学校理化大实验室，时间为两节课。前来参加的观摩人员为各乡镇中学校长、语文教研组长以及县直中学教导主任和语文教研组长等，共计60余人。观摩课上，我精心把握“听说读写”各个环节，自始至终注重调动学生多动脑思考、勇于开口说、积极动笔写，突出了多读多写多练是提高学生语文水平的关键，比较顺利地完成了县教研室交给的任务。在当天下午召开的全县教学研讨会上，时任县教育局分管业务的副局长的张荣忠同志对公开课给予了高度评价。

这次公开课的圆满成功，主要得益于张老师在教学中榜样的力量，取决于张老师和杜教研员的尽心指导、耐心辅导和悉心培养。

此后一年间，经常有其他学校的领导和老师来三中听课、交流，共同探讨突破语文教学的难点问题。

（未完待续）

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