超级棒的学习方法（这样学19课大象的耳朵）
超级棒的学习方法（这样学19课大象的耳朵）似 sì 似乎 相似似 shì 似的（作为翘舌音的时候只能组词似的，其他组词都是平舌音。）后鼻音：竿、烦、扇、慢、根(1)学习多音字“似、扇”。同学们可以看到在二类生字表中标出了蓝色的两个字“似、扇”，这是本课要求认识的两个多音字，我们可以通过组词的方法加以区分。
在一年级的时候我们学过谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。今天我们来学习《大象的耳朵》。大象的耳朵有什么特别之处呢，跟着星凝老师一起走进“大象的耳朵”，看看大象遇到了什么事情。
一、字词理解
在学习这篇课文之前，首先我们把这篇课文的前后鼻音进行区分归类，同学们可以拿出铅笔把它圈出来。
前鼻音：痛
后鼻音：竿、烦、扇、慢、根
(1)学习多音字“似、扇”。
同学们可以看到在二类生字表中标出了蓝色的两个字“似、扇”，这是本课要求认识的两个多音字，我们可以通过组词的方法加以区分。
似 shì 似的（作为翘舌音的时候只能组词似的，其他组词都是平舌音。）
似 sì 似乎 相似
扇 shàn 电扇 风扇（基本上都是作为名词是四声。）
扇 shān 扇风
(2)学习“耷、竖”。同学们“耷”可以组词“耷拉”，“谁的耳朵查耷拉着？”“大象的耳朵耷拉着。”大家可以看中插图，大象的耳朵就是耷拉着。没明白耷拉是什么意思了吧？
“谁的耳朵竖着？”“小兔子的耳朵竖着。”讲我们就知道一首儿歌，小白兔白又白，两只耳朵竖起来。你也可以看文中兔子的图片，体会“竖”的意思。有个字和“竖”长得特别像，“坚”jiān坚强、坚韧不拔。大家一定要注意区分。
(3)根据情景境理解
同学们我们看“咦”，说：“咦，这是什么？”“咦，你怎么来了？”渗透“咦”是表示惊奇、惊异的意思。
再看“舞”有四竖，接着问答：“谁会跳舞？”“我会跳舞！
同学们有没有“头痛”“心烦”的时候呢？“痛”是病，所以是病字旁；“烦”心里不舒服，想发火，所以是“火字旁”。
(4)学习“竿”。
同学们竹竿是竹子做成的，所以“竿”上面是竹字头。
二、课文讲解
《大象的耳朵》，这是一篇童话故事，全文围绕大象的耳朵展开。
这篇童话故事一共有13个自然段，我们可以通过以下4部分来学习。
第一部分
第一自然段中虽然只有一句话，直接写了大象的耳朵与其他小动物的耳朵不同，这也就是故事的开头，也是故事的起因。通过课文我们可以知道大象的耳朵像扇子似的，这是一个比喻句，把大象的耳朵比作扇子。
第二部分
2~7自然段是第2部分，主要写了小兔子，小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。通过小兔子和小羊的看法得出了两个结论，一是“怎么是耷拉的呢？”二是“一定是出毛病了。”之所以会引起这样的议论，是因为大象的耳朵与众不同，我们可以从小兔子、小羊的言语中看出来“我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
从第八自然段中可以看出大象思想发生了变化，所以他也想让自己的耳朵竖起来。
第三部分
第八自然段到第十一自然段是第3部分，我们通过读课文可发现大象采用方法让自己的耳朵竖起来，这种行为带来的结果并不乐观。
读课文我们知道大象用两根竹竿把耳朵撑起来，但是耳朵眼里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。
第四部分
第12-13自然段是写了大象的第2次改变。最终大象还是决定把耳朵耷拉着。文中是这样说的“我还是让耳朵耷拉着吧”，“还是”说明大象已经想通了，“人家是人家，我是我。”其实通过大象继续之前耷拉着的耳朵，我们可以看出还与第一自然段呼应这样就形成了一个完整的故事结构。
本文主要是抓住了大象这个角色，围绕着大象为什么要改变想法，怎么改变、改变后产生的后果，以及大象最后又如何改变来展开的，通过学习我们可以懂得了这个道理，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确的对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目的改变自己。
三、巩固练习
参考答案
四、课外小知识
大象大象是目前陆地上最大的哺乳动物，广泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南部边境的热带及亚热带地区。大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。大象的祖先在几千万年前就出现在地球上。大象家族曾是地球上最占优势的动物类群之一，目前已发现400余种化石。但由于历史上气候和人为原因，导致这个族群的种类越来越少。目前地球上大象仅剩下2属3种：亚洲象、非洲草原象、非洲森林象，且它们也正受到严重的威胁。
同学们今天的内容都分享到这儿了，那通过这篇课文的学习你明白了什么道理呢？我们知道人和人可能有相同相似之处，但更多的每个人都是独特的，我们不需要因为自己和别人的不同就感到不安。非常感谢大家的支持关注，你们的支持鼓励是我日更的动力，再次感谢大家明天见。
