谈谈如何创新课堂教学模式，更新教学理念优化教学设计
谈谈如何创新课堂教学模式，更新教学理念优化教学设计落实学习活动观，丰富核心素养内涵学生多方面的能力品格发展上，朱老师强调了，课程的总目标就是学生通过本课程的学习能够发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力，这是新课标中笔墨最重的“核心素养”的体现。尽管受到疫情的影响，第一周的学习于线上开班和授课，许多教师也能提前进入直播间完成打卡，隔着屏幕也能感受到与我们连线、与专家互动的热情。开班典礼上，班主任于娜娜老师对本次课程学习的时间、内容、方式、任务做了说明。本周的学习除了专家带来的关于“新课标解读”、“学习活动观解析”的主题讲座之外，还有问题答疑和第一步进行实践任务分配诊断的环节，所以对于实时连线的安排和操作也特别做了预告和提示。解读课程标准，提炼核心理念本次秋季研训班，我们很荣幸邀请到权威教研大咖朱浦老师为上小英的老师解读、析读、精读、研读新课标。参与培训的教师将有多次机会与朱老师学习、互动。这两天的培训中，朱老师首先带来第一
英语课程标准对于每一位英语教师而言，是开展英语教学的指南。它指导教师首先清晰课程理念、性质、目标、内容等，在教学时需要完成以课标研读为起点，分析教材与学情，重点在设计和实施课堂教学过程。
今年4月新课标的颁布，对英语学科的教育教学有着非常深远的意义。它意味着新时代教师需要不断更新教学理念、优化教学设计、优选教学方法，才能与时俱进迭代完成课堂转型。为了让上小英的老师们能够以新课程理念为导向、研读新课标、落实新课堂，教艺在培训课程的设计上也时刻关注着新课标提出的新内容要求，依托众多教研专家、上海十多年来单元整体教学的经验，在学科育人、发展学生核心素养上寻找有效能的教学设计方式、有效应的课堂实施策略。
10月15日上午九点钟，让人期待已久、受到许多省外教师“羡慕嫉妒”的关于“新课标”与“单元整体教学”的培训在上海顺利开班。主题为“新课标实践演析——落实学习活动观的课堂过程设计与实施”旨在帮助教师真正走进课标、单元整体教学，并真正能用课标、教材来设计和实施在课堂课后的一切教学行为。下面我们一起来回顾一下这两天的培训全过程。
开班典礼及课程学习说明
尽管受到疫情的影响，第一周的学习于线上开班和授课，许多教师也能提前进入直播间完成打卡，隔着屏幕也能感受到与我们连线、与专家互动的热情。开班典礼上，班主任于娜娜老师对本次课程学习的时间、内容、方式、任务做了说明。本周的学习除了专家带来的关于“新课标解读”、“学习活动观解析”的主题讲座之外，还有问题答疑和第一步进行实践任务分配诊断的环节，所以对于实时连线的安排和操作也特别做了预告和提示。
解读课程标准，提炼核心理念
本次秋季研训班，我们很荣幸邀请到权威教研大咖朱浦老师为上小英的老师解读、析读、精读、研读新课标。参与培训的教师将有多次机会与朱老师学习、互动。这两天的培训中，朱老师首先带来第一讲，通过解读新课标提炼出“素养导向，育人指向”的核心理念。朱老师提到新课标与以往相比，最大的区别是理念层面从原来重视语言知识习得转变成了多方面的能力品格发展。但我们都知道，其实课标到课堂还是有一定的距离的，因为教材不同、学生不同、教师也不同，这些教师与学生的经历也是课堂的重要组成部分，所以需要综合了解后进行教学设计，做到“教-学-评"一体化。
学生多方面的能力品格发展上，朱老师强调了，课程的总目标就是学生通过本课程的学习能够发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力，这是新课标中笔墨最重的“核心素养”的体现。
落实学习活动观，丰富核心素养内涵
主题“落实学习活动观，丰富核心素养内涵”的讲座中，培训专家提到课程标准内涵的变化主要体现在5个方面：第一，强化了课程育人导向；第二，优化了课程内容结构；第三，研制了学业质量标准；第四，增强了学科指导建议；第五，加强了学段要求衔接。同时针对课标中提到的“设计与实施学习活动观”整体分析了与核心素养之间的关系、与学生发展的联系在一起。
教师需要理解学生是语言学习的主体，他们需要围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题。在教学活动中，需要基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，最终得到语言能力发展、思维品质提升、文化意识培育和学习能力的提高。
设计与实施活动，习得知识与技能
主题“指向“知识与技能习得”的课堂教学活动设计与实施”的讲座中，培训专家为教师们理清了什么是语言知识与技能、包含有哪些内容。新课标背景下，我们着重强调语篇的教学，需要关注语境、语义和语用。因此，课堂教学活动现在更多的被称为“语言学习活动”，也就是学习理解类活动，主要包含感知与注意、获取与梳理、概括与整合；应用实践类活动，主要包含了概述与阐释、分析与判断、内化与运用；还有迁移创新类活动，主要包含了推理与论证、批判与评价、想象与创造。
习得语言知识与技能，从核心素养的角度上看，指的是学生语言能力的发展。课堂活动设计经过对真实语境、真实问题等分析，让学生在含有主题意义的文本世界里有真实的情感、人文体验……在教学的过程中走进真实世界，运用语言；运用语言建立在思维品质、文化意识和学习能力的基础之上。
本次秋季研训班，参与培训的教师分为了五个小组，每个小组选定的一份教学设计成为本次培训的任务对象。每个小组需要进行团队智慧分享、思维碰撞来完成对教学设计的优化、对教学设计的课堂呈现。因此，在“小组的实践与指导”中，培训专家对这五份教学设计进行第一步诊断，首先在整体的思路上确定了每一个单元指向核心素养的目标，指向育人价值的过程。
满满的培训干货让这个周末格外充实，相信每一位参与培训的教师都跟小编一样，期待下一次的见面。同样，感谢每一位与我们分享、交流，帮助我们成长的专家们。
