小学一年级数学数图形正方形：正方体和长方体图形很像

小学一年级数学数图形正方形：正方体和长方体图形很像以下选自王老师一年级趣味数学专栏，欢迎订阅系统学习。在辨认立体图形时，一年级学生以感性进行推理，一般能区分不同图形，但不能确定具体特征，这时家长应该引导孩子用自己的语言对图形特征进行描述，向下一阶段过渡，开始将直观对象和性质联系起来考虑，也就是形成图形的概念化。也可以利用一些小正方体、长方体等积木，进行图形的组合搭建，在实际操作中进一步加深感知。不要忽略玩的过程，孩子是在专注地经历思考和创造，对于空间想象力是潜移默化的影响。要拼成一个大正方体，至少需要几个小正方体呢？② 自己的语言来描述

一年级数学认识图形包括常见的立体图形、平面图形以及图形的拼组，这个阶段学习主要以感知为主，首先要多让孩子去操作，建立与实物联系。通过摸一摸、摆一摆的操作，逐步引导用自己的语言描述出图形间的特征差别，并积累日常数学认知经验。空间观念发展是一个循序渐进的过程。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。很多一年级孩子正方体和长方体容易混淆，特别是两者比较相像的时候，如何区分呢？以下详解，供家长粉丝们参考！

正方体与长方体

一年级学生一般容易理解比较直观的几何图形和概念，这也是这个阶段孩子数学学习的主要认知特点，要从直观性，描述性，渐进性，综合运用几个方面去提高。立体图形在生活中比较容易接触到，这也是为什么先学正方体和长方体，在学图形与位置，平面图形等。

① 感知和实践

超市里很多实物，是最佳的立体图形感知场所，不如带孩子来一次寻找之旅。让孩子搜集正方体，长方体，球体，圆柱体，圆锥体等不同形状物品。首先让孩子接触和感知，在思维上形成视觉表象，这是一年级学习和理解概念的最有效方法。先不要急于灌输对象的几何性质和本质特征。

也可以利用一些小正方体、长方体等积木，进行图形的组合搭建，在实际操作中进一步加深感知。不要忽略玩的过程，孩子是在专注地经历思考和创造，对于空间想象力是潜移默化的影响。

要拼成一个大正方体，至少需要几个小正方体呢？

② 自己的语言来描述

在辨认立体图形时，一年级学生以感性进行推理，一般能区分不同图形，但不能确定具体特征，这时家长应该引导孩子用自己的语言对图形特征进行描述，向下一阶段过渡，开始将直观对象和性质联系起来考虑，也就是形成图形的概念化。

以下选自王老师一年级趣味数学专栏，欢迎订阅系统学习。

长方体

长长方方的，有6个平平的面，一般都是长方形，也有可能两个面是正方形，不易滚动。

正方体

四四方方的，也有6个平平的面，6个面大小一样，都是正方形，不容易滚动。

③ 运用

典型题型就是图形的分类进行计数，实际上是基于以上感知经验以及描述建立起来的空间观念，去理解运用过程。学生对于几何概念的理解并不是一步到位，而是一个循序渐进的过程，家长应该多一些耐心。

在王老师一年级趣味数学中，增加了小正方体计数，不全大正方体，正方形拼接，七巧板拼图，对称涂色等拓展内容，帮助孩子建立空间想象思考模型。文末附一年级图形相关练习题目，供粉丝们参考！

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附：一年级图形认识，分类计数等相关题型及答案。