集体备课促双减，姜堰优化集体备课

集体备课促双减，姜堰优化集体备课ID：jrtt本文来自【交汇点新闻客户端】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。在操作流程上，主要包括个人初备、积累素材——组长或骨干教师主备、形成初案——集体讨论、优化方案——二次备课、形成个案——三次备课、生成资源。各学校还开展相互听课和教学观摩，每学期组内每名教师至少上一堂公开课，听课者要记录较完整的教学流程，勇于提出自己的不同见解建议，倡导“草根式、接地气”的教研风气，让集体备课真正促进教学“轻负高效”。通讯员 王俊平 高杰 马军编辑: 顾介铸

交汇点讯 “统编版‘口语交际’的教学，要注重把握编者意图、厘清教材编排特点、优化教学实施，充分发挥其育人作用。”在泰州市姜堰区教师发展中心组织的统编小学语文教科书“口语交际”教学专题集体备课活动中，省特级教师、姜堰区第二实验小学教育集团校长秦咏中在线上为全区语文老师进行专题辅导。线下，各个学校又继续组织老师就“口语交际”教学进行了校本化研讨。这是姜堰区推进集体备课改革的一个缩影。

姜堰区日前印发关于进一步加强中小学集体备课工作的指导意见，大力推进“以校为本”的校本研修，积极探索“集体备课”新路径，纵深推进“双减”工作落细落实，全面构建“轻负高效”的教育生态。

在制度建设上，姜堰要求做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定人员，“四有”，即有计划、有要求、有专题、有落实。教研组主要负责学科课程建设，备课组主要负责学科课堂教学设计和作业设计，加强教研组与备课组的统筹协调，促进集体备课提质增效。同时建立活动考勤制度，活动讨论中必须人人发言并做好记录，集体备课中形成的教学案（导学案）、课件及时上传，形成优质教学资源共享。农村小规模和师资力量薄弱的学校，则借助教研站和教育联盟、学习共同体等形式组建跨学科、跨区域备课组。

在核心环节上，围绕“学什么、怎么学”与“怎么教、效果如何”，姜堰不断深化区域课改教学研究，积极探索“以学为主”课堂新生态，关注“逆向设计、任务驱动、表现评价”新教法。集体备课要做到“三备”，备“学”的有效性、“教”的有效性以及“练”的针对性，加强“有效训练，分层作业”的集体备课研究，精选适合不同层次学生发展的个性化差异性作业，切实解决学生过重作业负担问题。

在操作流程上，主要包括个人初备、积累素材——组长或骨干教师主备、形成初案——集体讨论、优化方案——二次备课、形成个案——三次备课、生成资源。各学校还开展相互听课和教学观摩，每学期组内每名教师至少上一堂公开课，听课者要记录较完整的教学流程，勇于提出自己的不同见解建议，倡导“草根式、接地气”的教研风气，让集体备课真正促进教学“轻负高效”。

通讯员 王俊平 高杰 马军

编辑: 顾介铸

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