集体备课教学思路和建议，怎样开展集体备课

集体备课教学思路和建议，怎样开展集体备课1.共享资源，效果更好再说，在新课程改革的背景下，教学模式多变，教学方法多样化，教学辅助手段更先进，对教师的基本功和教学技能也提出了更高的要求，因此，集体备课就可以博采众长、取长补短，提高教师备课的有效性。简单地说，集体备课就是教师对备课组长规定的备课内容先自己备课，然后备课组的老师一起进行分析、讨论，最后达成共识，形成教案，再上课的过程。集体备课教师为了上好课，都会在钻研教材、了解学情、查阅资料的基础上进行认真备课，设计教学过程，选择教法。但是，个人的思维、教学经验、知识层面是有一定的局限性，集体备课就可以集备课组教师的智慧，形成一个更为适合的教学方案来进行教学，有助于提高课堂教学效率。

备课是教师重要的教学常规工作。个人备课是教师备课的重要形式，为提高备课的有效性，还有一种备课形式就是集体备课。集体备课是大家很熟悉，而且经常在进行的教学行为。

集体备课

一、先来认识集体备课

这个集体的范围是什么？“集体”即教师同伴，可以是同一学校同一学科的全体教师，也可以是同年级同学科的教师。一般要求：学校里同年级、同学科3人及以上就可以建立备课组，进行集体备课。

分享：集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。

简单地说，集体备课就是教师对备课组长规定的备课内容先自己备课，然后备课组的老师一起进行分析、讨论，最后达成共识，形成教案，再上课的过程。

二、集体备课有什么作用

集体备课

教师为了上好课，都会在钻研教材、了解学情、查阅资料的基础上进行认真备课，设计教学过程，选择教法。但是，个人的思维、教学经验、知识层面是有一定的局限性，集体备课就可以集备课组教师的智慧，形成一个更为适合的教学方案来进行教学，有助于提高课堂教学效率。

再说，在新课程改革的背景下，教学模式多变，教学方法多样化，教学辅助手段更先进，对教师的基本功和教学技能也提出了更高的要求，因此，集体备课就可以博采众长、取长补短，提高教师备课的有效性。

1.共享资源，效果更好

肖伯纳先生说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一个思想，我有一个思想，大家交流一下，就能产生无穷的思想与智慧。”每个教师在课前都会做足准备，在集体备课时，个人备课的思想教师们的讨论中，得到互换和提升，大家共同完成一个内容，就可以省时省力，达到理想的效果。

2.交流互动，专业成长

古人云：“三人行，必有我师焉”，集体备课可以在讨论、交流中学习别人的教学经验；可以学到一些优秀教师的独特的备课思路和认真的备课态度；可以在备课中采用大家共同的意见，也可以保留自己好的想法。特别对于新教师是一个很好的学习平台。

集体备课是学校开展以老带新的常见教研活动形式，也是建设团结协作教师队伍的重要手段之一。

三、集体备课要备什么

集体备课

集体备课的内容可以根据当时的教学需要来确定，可以某一册教材、某一单元、某一课时的内容。

分享：集体备课内容一定要做到“七备”，即备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

在集体备课时，一定要备清楚教学目标，做到明确、具体；弄明白教学的重点和难点及其突破的办法；找到适合本班学生的教学方法和手段；挖掘教材蕴藏的育人理念；确定突出以学生学习为主的最佳教学过程。还有一些比较有争议的知识点，教学空白点要怎么去教，都要在集体备课时讨论清楚。

四、集体备课要注意的问题

集体备课

一是要以集中研讨的形式出现，不是自己单打独斗。

二是备课组长学期初要提前做备课计划，每次集体备课都要确定一个主讲教师， 每次集体备课时，要用集体备课记录表进行记录，学期末要有集体备课总结。

分享：做到“四定”即定时间、定内容、定地点、定主讲人。

三是主讲教师要给所有参加集体备课的老师提供统一的教案，最好提前三天或一周的时间分发给备课组教师。

四是在集体备课时，主备教师以说课的形式展示个人备课的内容。主讲教师可以由骨干教师也可以由新教师担任，也可以轮流承担。

五是集体备课时，还要注意备课后的呈现形式。对于集体备课后撰写学期计划、单元计划和课时计划的格式和要求，上级和学校会有相应的规定。

下面我说说我们当地的要求，以供参考：

• 教学计划的版块要求：对课标的简要分析；对教材的简要分析；对学生情况的分析；学期教学目标；教学进度安排；教学改进措施；教学中要注意的问题。
• 单元计划的版块要求：单元教学目标；单元知识结构；单元重点和难点；课题及课时划分。
• 课时计划（教案）的板块要求：课题；教学时间；教学内容；教材分析；学情分析；教学目标；教学重难点；教法、学法和教学手段；课时安排；教学过程；练习设计；板书设计；课后反思。

集体备课

五、集体备课的基本程序

1.个人初次备课

教师对规定的备课内容，自己认真备课，形成规范的教案。这次的教案称为“个案”。

2.集体讨论

主备教师还要将教案写成说课稿，以说课的形式对自己的教学设计逐一说明。然后是备课组各成员对教学各环节展开讨论、各抒己见，每个教师都要抓准关键，积极发言。

3.修改教案

集体讨论结束后，教师可以根据讨论后的建议，并结合自己的班级情况和教学特点，在个人备课的基础上修改教案，形成“共案”。

4.上课听课

教师用集体备课后的教学流程的上课，备课组成员可以进行听课，发现问题，可以再次进行修正。这次形成的教案一般成为“优化案”或是“提高案”。

5.进行反思

课后要对教学进行反思，肯定优点，找到不足，确定以后努力的方向。教学反思要求形成文字，或是写在教案下方，也可以单独成文。

集体备课现场会

总之，集体备课是一种有效的教研活动形式，可以突破个人备课的局限性，教师们可以群策群力，使备课效果达到最优化。只要学校将集体备课落到实处，而不是走过场，一定会大大提高教师素质，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。