绵外实验班：绵外为什么让人流泪
绵外实验班：绵外为什么让人流泪“分别总是在六月/ 回忆是思念的愁/坐在桃笑亭路口/时间匆匆溜走……”与朱自清《匆匆》的意境同出一辙，有着淡淡的忧伤，更有着只争朝夕，不负韶华的紧迫感。 在人心浮躁，教育功利化，各种作秀常态化的今天，这无疑是一股清流，甚至可以汇成磅礴向上的力量。初中毕业典礼的《绵外》，是校长漆高明先生作词，用学生的口吻，道出对学校、对老师的眷恋，以及三年幸福时光的追忆。与《可可绵外的牧羊人》完美呼应，相互对照。歌词优美，格调温暖，有一种积极向上，争取更大辉煌的力量。所有人看了，满屏都是青春的回忆。
一纸试卷离散了一群人，一场考试告别了一段青春！
在绵阳名校的毕业典礼中，绵阳外国语学校的毕业典礼，不是花钱最多的，却是最能震撼人心，亮点璀璨，让人永生难忘的。
不仅虎眼几度哽咽，许多读者同样是泪流满面，不能自已。甚至许多外地家长说，由此记住了绵外，想让孩子走进绵外。
高中毕业典礼的《可可绵外的牧羊人》，用全体教师的口吻，写尽了绵外三年的师生情，寄托了老师对学生的殷殷期盼和万般不舍。绵外全体教师的敬业精神、园丁精神、人梯精神，“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，在字里行间和歌声里跳跃，那种真挚，那种赤诚，让人看得见，摸得着，让人引起共鸣，让人感动身受。
在人心浮躁，教育功利化，各种作秀常态化的今天，这无疑是一股清流，甚至可以汇成磅礴向上的力量。
初中毕业典礼的《绵外》，是校长漆高明先生作词，用学生的口吻，道出对学校、对老师的眷恋，以及三年幸福时光的追忆。与《可可绵外的牧羊人》完美呼应，相互对照。歌词优美，格调温暖，有一种积极向上，争取更大辉煌的力量。所有人看了，满屏都是青春的回忆。
“分别总是在六月/ 回忆是思念的愁/坐在桃笑亭路口/时间匆匆溜走……”与朱自清《匆匆》的意境同出一辙，有着淡淡的忧伤，更有着只争朝夕，不负韶华的紧迫感。
但是，绵外的孩子，没有辜负青春，行志楼、成志楼、罗马路，都留下了孩子们奋斗的脚迹，书写在绵外的春秋，不止离别的愁，还有奋斗者奔腾的河流……
台上，老师们饱蘸热情地唱；台下，孩子们泪湿衣襟。
婉约与豪放，离愁与期待，交相辉映，相生相融。如果作者没有把自己和学校的荣辱，孩子们的明天，老师们的情感，融为一体，难以写出。
“绵外”为什么让人流泪？
非感同身受者难以流泪。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，多年前的同窗，多年前的同事，甚至有些亲人，一别，就是永别！听绵外的歌，不能不让人想起往昔，追忆时光。
中华民族，是一个重情讲义的民族，浩如烟海的文化瑰宝中，“离别”的绝唱占据了大量篇幅，纵使千年，都足以让人伤心欲绝。比如，“长亭外，古道边，芳草碧连天”；比如，“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”；比如，“何处是归程？长亭更短亭”，还有“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，还有“相见时难别亦难，东风无力百花残”……
“绵外”歌词中的一句“今夜里，离别钟声声响起……”不能不让人触景伤怀，黯然泪下。
非有教育情怀者难以流泪。
什么是教育情怀？
漆高明校长说，一所好学校，不能只盯准短期目标，而是要为学生走出学校10年后，20年后作打算。就像重庆山城的立交桥，螺旋似的环绕，最终都要找到自己的出口。
好的教育不是教学生争第一，而是唤醒其内心的种子。真正的教育一定是有爱，有灵魂的，是让每个孩子都能找到适合自己成才的方式的。真正的教育是为人生做准备的。
一所安静的学校，一间安静的教室，一名心情平静的教师和一群能自由思想的学生，是我对教育的期待。
所以歌中唱出：“老师纵使双鬓斑白两臂还有力，也能托起你们去遍游世界各地”。
桃李不言 下自成蹊。好的教育，不定要出多少高考状元，但一定会走出具有“民族复兴，世界担当”的杰出人才。
这个时候，回想起自己老去的恩师，或者已经不在人世的恩师，如何不潸然泪下？
非具有创新情怀者难以流泪。
“绵外”两首歌，曲谱虽分别起源于火遍大江南北的《可可托海的牧马人》和《成都》，但其情其景却高度吻合，作者用心填词时，多少往事历历在目，所以一气呵成。
所以，歌词不是作者个人创作出来的，而是全校教职工上下一心，用青春热血和要把绵外教育推向新高度的历史责任感谱写的。所以才能让听者动容。这也是对原创者最高的尊重和礼赞。
中国的教育，不缺填鸭式的教育，就缺原创精神，创新精神。这种精神，是要沉淀下去，饱尝由茧化蝶的阵痛，与功利无缘，与高度的历史自觉性有染。
没有固守这种精神的人难以动容。因为他们领略不到个中的艰辛和荣光。
毕业典礼，是了解一所学校的窗口。通过这个窗口，我们可以预见一所学校的未来，甚至是绵阳教育的未来。
你好，绵外！
