春季学期诗歌创作活动方案：展诗歌创作之花

春季学期诗歌创作活动方案：展诗歌创作之花

《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

这首诗是部编版六年级上册第一单元“触摸大自然”主题中的最后一篇课文，语言清新自然、想象奇妙有趣。初读这首诗，便觉如含着一片嫩绿的新叶，一股新鲜之感涌上舌尖；再读几遍，不禁沉醉其中，太美了！太美的语言，太美的花的世界，太美的花的哲理了。

在教学时，我先示范读课文，让孩子们闭上眼睛体会、想象花之姿态美好；然后让孩子们边想象，边读诗歌。比如，读诗句“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎”，一边想象柔美的花朵在辽阔的原野上随风飘摇，那婀娜的姿态，那丰富的色彩，让原本单调的原野变得更柔美动人的画面，一边体会花朵能发挥自己作用的欣喜自豪之情，再用朗读来传达这种画面、这种感情。同时借助多媒体播放动态的花朵摇曳的图片，孩子们的欣喜洋溢在脸上。一两句的点拨引导之后，孩子们放声朗读，沉醉在花的世界里，流连忘返。接着，在充分的自读自悟后，让孩子们结合导读提示小组讨论自学、汇报学习成果。在此基础上，我补充了三则课外阅读材料——纪伯伦《组歌》中的另外两首《浪之歌》《雨之歌》及同年龄学生的诗歌《小草之歌》，引导孩子们用学习《花之歌》的方法自读自悟。最后，仿照课文及阅读材料，在课堂上以“**之歌”为题，尝试写一首散文诗。

孩子们交上来的作品让老师赞叹不已。廖静怡同学写《太阳之歌》，首句便是“我是人类的朋友，我是大自然的化妆品”，多么贴切而生动的比喻；李萍玉同学写《风之歌》：“我是花与树的舞蹈老师，带着我的学生们看遍五湖四海”，多么奇妙有趣的想象；黄梓然同学写《白云之歌》：“我的偶像是七彩祥云与筋斗云，因为它们在人间有不一般的传说”；邱梓鹏同学写《春风之歌》：“我飞扬着，欣赏着小鸟的鸣啭；昨日我与伙伴滋润大地，但我从不得意洋洋，也不一枝独秀，因为我和春一样，要感谢大自然的馈赠！”……大自然的每一个孩子，都是同学们笔下跳跃着的精灵，她们会笑，会说话，会倾听，会悲伤和哭泣……