共建共享共进（整合共建共享）

共建共享共进（整合共建共享）与沪上很多其他区域相似，在改革之前，徐汇同样面对很多“旧问题”：首先是德育资源不平衡，区域南北、名校与非名校、学区与学区、校与校之间都存在巨大的“资源势差”；其次是资源开发不充分，很多资源在“低水平”阶段充分利用，不能完全发挥出真正价值。2013年，徐汇区提出“共育人才”的宏观举措，聚焦区域发展和高层次人才共育；随着时间的推移，把创新人才的早期培养和“立德树人”的根本任务纳入“共育人才”的框架也成为“教育刚需”，变得日益急迫。关键词一：顶层设计立足顶层，“1 2”模式引领区域德育工作面对德育教育改革，改什么？怎么改？什么能改什么不能改？这些都需要“顶层设计”来回答。

“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”跨越2020年，我们正站在独特的历史转型变革期，这一“时代之问”直指“紧跟时代，立德树人”的根本任务。如何发挥好德育功能、落实好根本任务，成为所有教育工作者必须面对的一场“硬仗”。

作为一片留有深刻红色印记的沃土，徐汇正具备了德育教育的独特“基因”。在这里，既有江南文化的“底色”，也有海派文化的“特色”，还有红色文化的“亮色”……不同的文化交织交融，构成了徐汇今天的德育“大生态”。

而徐汇也秉承着这样的“特色基因”，积极发挥着自己的优势，在历史的转型变革期不忘初心、砥砺求索，在党建引领下，用“五大关键词”，向这一“时代之问”交出了一份漂亮的答卷。

徐汇徐枫学区德育活动：“汇学讲坛”

关键词一：顶层设计

立足顶层，“1 2”模式引领区域德育工作

面对德育教育改革，改什么？怎么改？什么能改什么不能改？这些都需要“顶层设计”来回答。

2013年，徐汇区提出“共育人才”的宏观举措，聚焦区域发展和高层次人才共育；随着时间的推移，把创新人才的早期培养和“立德树人”的根本任务纳入“共育人才”的框架也成为“教育刚需”，变得日益急迫。

与沪上很多其他区域相似，在改革之前，徐汇同样面对很多“旧问题”：首先是德育资源不平衡，区域南北、名校与非名校、学区与学区、校与校之间都存在巨大的“资源势差”；其次是资源开发不充分，很多资源在“低水平”阶段充分利用，不能完全发挥出真正价值。

统整区域资源、建立共享体系、搭建广泛衔接，成为这一问题的“破局之道”。

为此，徐汇的做法是，首先立足顶层优化体质机制，在整体规划上成立了区域党建促进会教育专委会。专委会首先聚焦党建与德育领域，汇集区域内各类重要单位：有机构、有高校、有场所、有馆校……它们都成为区域专委会的成员单位，作为重要的党建与德育资源，能够“为区所用”。

此外，“1 2”的工作体系改革也在同步进行。在区教育局，综合教育科统整德育、体育、卫生、艺术、科学等版块，助力德育与学科教育在区域大框架下同步推进；2019年，德育中心成立，主要负责各类德育活动的设计；它与区教育学院提供的专业指导与研究协同发力，以内外部资源重构、整合的“新姿态”，共同引领着徐汇德育教育工作稳步推进。

“未来，教育专委会将协同各方资源，聚力打造馆校合作百课计划、思政名师成长计划、创新人才青马计划、思政资源云享计划等四项计划，用好区域资源、用好名师资源、用好社区资源、用好线上资源，不断深化德育工作。”徐汇区教育局党工委书记姚黎红介绍。

红色影片进校园：南洋中学《英雄儿女》

关键词二：区域联动

七大学区、七大“品牌”，德育模式百花齐放

长华学区所在的位置，是曾经黄道婆生活和传播棉纺技艺的区域，国家级项目“乌泥泾（黄道婆）棉纺织技艺”传习基地正坐落在这里。如何用好黄道婆棉纺文化，以文化人形成德育特色，成了长华学区需要面对的思考。

在改革中，学区积极筹建黄道婆棉纺文化系列特色场馆，组建棉纺文化系列学生小社团。在“非遗进校园”活动中，学生在传统文化技艺体验中感悟着中华传统文化的博大精深，在“学技能、养文化、树价值”的多元学习体验中培养综合素质，同时学区也实现了资源共享，完成了“传承非遗传统文化”德育品牌的建立。

这样的学区化德育探索并非“孤军奋战”。近年，徐汇七大学区纷纷开启学区化德育教育“一体化”模式，每个学区由主任单位、副主任单位牵头，聚焦2—3个街道，形成了各具特色的“德育品牌”。

在上师大学区的“拓展研学实践课”上，钱学森图书馆等场馆资源被充分利用了起来，研学实践课成为提升师德素养和专业能力发展的“新平台”，学生政治认同和思想成长的“新引擎”。学区以“启迪信仰、回应改革、关注整合、提高质量”为工作思路，形成了“结合形势、明确分工、完善流程”的工作路径，让研学课程实现精准施策，真正实现在研学路上启迪红色信仰。

天湖学区则建立了“厚植人文情怀”的德育品牌。学区在多年开展“天平德育圈”项目的基础上，充分利用如宋庆龄故居、衡复风貌保护馆等区域资源和载体，在潜移默化中实现“修隽雅”的育人理念，开发“红色革命家”、“爱国人士”、“上海文化”等系列课。

华理学区在打造“五服务”劳动教育的过程中，通过“自己的事情自己做”“我是光荣值日生”“我是社区志愿者”等教育活动，培养学生从服务个人、服务家庭，到服务班级、服务校园、服务社区，相关活动前后衔接、次第推进，逐步培养学生的社会责任感和劳动光荣感。

在田虹学区积极开发馆校合作系列课程的过程中，学区与上海无线电博物馆联合设计开发五类课程，内容涵盖漕河泾新兴技术开发区发展历史等多个领域。拓展“访往昔，担使命，虹梅园区人文行走”课程，同学们边参观、边讲授、边思考、边体验，体验科技的进步，感受园区的变迁。学区还依托少先队、共青团，构筑从小学到高中一体化的学习教育机制，成立青年教师“馆校合作课程小组”，实现体系化课程设置，实现义务教育均衡发展。

滨江学区则围绕龙华烈士纪念馆这一党的初心地，精心打造“滨江情·汇行”红色人文课程。以“追忆历史，逐梦前行”为主题，从学科入手，逐步形成滨江“红色”人文课程思政体系。以“缅怀先烈，传承奋进”为主题，打造特色“滨江学区青少年红色人文课程”。以“情系滨江，家校互动”为主题，组织家长参与亲子实践体验课程。学区立足“立德树人，树根立魂”，用传承与创新之力，让“红色”文化课程在滨江焕发光彩，演绎出徐汇滨江的壮阔诗篇。

徐枫学区位于人文荟萃的徐家汇街道和科研院所集中的枫林街道，学区联手打造了“海派源”人文课堂。带领学生行走在“徐家汇源”城市人文景观和中科院等科研院所，体会现实生活中灵动鲜活的“汇学”；聆听区域内专家学者的人文历史科普讲座；参与区域特色的网上共享课程学习。学区致力于区域内各中小学互相配合、资源共享，通过“走一走”“听一听”“学一学”，引导学生用眼、用耳、用心灵学习，真切感受地区发展的文化基因，使家国情怀深植学子血脉。

七大学区、七大德育品牌，它们所囊括的不仅仅局限于校园思政课堂，还包括书法活动、主题汇演、人文行走、大型教研、公开课展示、办学成果展等等形式，层出不穷的活动共同组成了学区化德育建设的丰富内涵。

而这些德育活动也以更活泼的形式，不断激发着学生们接受德育教育的积极性。他们行走在学校与街区之间，充当“德育小记者”、绘制“德育圈地图”，以极大的兴趣参与其中，也在学区“德育品牌”的熏陶下耳濡目染，悄然成长为有理想、有信念的社会主义建设者和接班人。

群策群力研讨“滨江红色人文思政课程”

关键词三：课程融合

学科交融、多维交互，助力学生“浸润式成长”

思政课堂作为德育教育主阵地，在徐汇德育工作推进中完成了重点变革。在顶层设计上，徐汇作为上海市大中小学德育课程一体化的试验区，教育学院承担了道法学科德育协同中心的职能，同时在积极探索并建立了思政课跨学科大教研组。至此，徐汇初步实现了教研组和项目组、专家和一线教师、实践探索和理论相结合的“德育课程一体化”模式。

《龙华魂》是滨江学区的为创建学生的“梦工厂”而打造的共享特色课程之一，课程资源由上海师范大学附属龙华中学提供，每周二下午由资深教师展开跨校授课，分享给区域内的十所中小学。授课时长为20课时，对象涵盖六至八年级的学生。老师带领学生选取比较有代表性的地域文化做专题讲解和探究，使学生能真正全面、系统地了解历史文化、风土人情、社会生活与变化发展的历史和现状。语文、历史、思政、艺术等学科知识也在这样的课程中交融汇聚，深深地内化于学生的心中。

除此之外，德育课程也在从“跨学科、跨项目”的过渡中逐渐走进社会，完成了学校和社会资源的“珠联璧合”。

钱学森图书馆坐落于上海交通大学徐汇校区，走进这座展馆的人，能够看到钱学森先生科学报国的一腔热血，能看到他仰望星空的钻研精神，也能看到仰之弥高的大师之路。而在徐汇德育工作的推进中，钱学森图书馆也融入了跨学科德育主题的“一个环节”，成为了馆校合作模式下德育教育的重点场所。学生们可以走进这里，从一代伟人的成长历程中，接受浓厚的爱国主义教育和德育主题教育。

龙华烈士陵园的“红色记忆”、徐汇源的“历史变革”、滨江西岸的“艺术底蕴”……这些徐汇的“人文印记”，都深深参与到徐汇紧密型学区化2.0建设工作之中，不断扩大辐射面，内化为徐汇德育的“一部分”。而学生在其中的参观也绝非走马观花，他们在各类社会实践中策划、讲解、表演、互动，以高度的“参与感”吸收德育的“养分”。

“龙华记忆——追忆青春之先烈”仪式教育课程

关键词四：信息赋能

搭载科技便利，创设便捷“立德树人”通道

今年年初，疫情的爆发让教育形式大面积转型线上，同样对徐汇德育工作的开展提出了严峻挑战。面对突发形势，徐汇德育工作因势利导，逐渐开辟出线上德育教育的“新领地”。

邹韬奋先生是上海市南洋模范中学著名校友、“爱国七君子”之一。这个暑假，南洋模范中学的学生通过线上讲述的方式，录制“四史”主题微课，让更多同学居家就能读懂“韬奋精神”，接受“红色教育”。诸如此类的在线德育活动，层出不穷，成为疫情期间徐汇线上德育教育全面推进的生动写照。

以特级教师秦红老师领衔的学科德育协同研究中心，围绕“爱国、诚信、法治、生命”等主题，结合“四史”学习教育推出系列思政微课近50节，其中27节微课入选“学习强国”平台，发挥了重要的辐射引领作用，取得了良好的收效。

此外，徐汇与龙华烈士陵园、钱学森图书馆、中华艺术宫、气象博物馆等单位合作，针对不同学段学生的认知特点与规律，系统开发社会实践活动线上内容，以“信息化”手段为其赋能，让德育资源得到更充分的利用。

面向未来，姚黎红书记这样告诉小编：“打破传统的‘面对面’，这也是一次很好的尝试。未来的德育工作，一定是线上线下相结合的形式，既能让学生在云端享受集成的德育资源，也能在实地深化德育体验。”

少年中国梦孵化基地揭牌仪式

关键词五：家校协同

突破校园围墙之隔，携手社会构建德育“大生态”

事实上，德育永远不只是单纯的“教育孩子”的问题。最好的德育教育应该是学校和家庭共同形成好的“大生态”，让孩子在“无处不在的课堂”中成长。

9月4日正值开学季，徐汇正在举办“家长学校三级网络建设”现场推进会暨区家长学校“开学第一课”，为全区家长和学校带来“超级家长会”。

顾名思义，与一般家长会不同，“超级家长会”是由徐汇区统筹开启的大型线上家长会。在区的层面，架起了与家长直接对话的桥梁。

据了解，短短半年，为了让德育教育扎根家庭，徐汇已经开启8次“超级家长会”，邀请各方面的专家、校长甚至家长本人围绕不同的主题带来线上“讲解”。时间管理、亲子沟通、防近护眼、返校复课、居家锻炼……“超级家长会”密切关注家长们的真实需求，每一期的设计安排都直指“要穴”，赢得了大量家长的喜爱。其中第三期“新启程 心动力——返校复课特别节目”的观看点击量更是超过47万。

更重要的是，这样的“社会课堂”，让家长在德育教育的理念上与学校目标逐步实现了“同心同向”“同频共振”。

“通过党建引领下的区域协同，我们这些年看到了累累硕果。如何进一步深化党对教育事业的全面领导，进一步深化立德树人的根本任务，需要我们在区域协同、资源融合、整体架构上不断完善、不断求索、不断创新。”姚黎红这样说。

徐汇区爱菊小学SWEET少年“益”心同行公益活动

回归主题，我们究竟要“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”

以党建引领，推动“德育一体化”，聚焦课堂推动“大中小幼一体化”，区域联动建设“家校社会一体化”……今天的徐汇用“五个关键词”实现了“三个一体化”，不断整合优势、共建平台、共享资源，向这一问题交出了一份“漂亮的答卷”。