孩子总尿裤子怎么管教（男孩尿裤子都不敢说）
孩子总尿裤子怎么管教（男孩尿裤子都不敢说）医生跟那个宝妈说，“要多跟孩子说话，教他表达自己需求”之类的话。但是那个宝妈还是想让医生给出一个妙招，让自己的孩子直接就变得特别会说话。想尿尿去就好了，结果当老师问他怎么不跳的时候，小男孩一紧张支支吾吾也没说明白。然后老师就让他好好跳舞，结果尿裤子了。听着听着才了解到，原来是那个小男孩已经上幼儿园了，但是就是不爱说话。不爱说话倒也不是什么大问题，关键是不能准确表达自己的需求。听那个宝妈说上周老师让小朋友们一起在操场上排练圣诞节舞蹈，结果小男孩中途想要尿尿。
阅读前请点击“关注”，一起聊聊育儿干货，陪你成长哦。
作者|米乐妈妈 编辑|霄霄
之前带着小米乐去社区卫生院两周岁体检，遇到了一件事情让我唏嘘不已。
事情的经过是这样的，被叫到号时，我带着小米乐走了进去。上一个体检的小男孩还没有完全结束，我就在旁边位置上抱着小米乐先坐了下来。
只听那个宝妈特别纠结一直问医生有没有什么好的办法，我还以为那个小男孩发育上有什么问题。
听着听着才了解到，原来是那个小男孩已经上幼儿园了，但是就是不爱说话。
不爱说话倒也不是什么大问题，关键是不能准确表达自己的需求。
听那个宝妈说上周老师让小朋友们一起在操场上排练圣诞节舞蹈，结果小男孩中途想要尿尿。
想尿尿去就好了，结果当老师问他怎么不跳的时候，小男孩一紧张支支吾吾也没说明白。然后老师就让他好好跳舞，结果尿裤子了。
医生跟那个宝妈说，“要多跟孩子说话，教他表达自己需求”之类的话。但是那个宝妈还是想让医生给出一个妙招，让自己的孩子直接就变得特别会说话。
在这个宝妈跟医生谈话的过程中，我一直关注着那个小男孩。他一声不吭地站在边上，好像自己做错了什么事情。有几次用小手拉了拉妈妈的衣角，但那个宝妈每次都回头生气地对他说“别拉我衣服，一边等着”。
我虽然没说，但心里却在想，妈妈过于急躁，小男孩有些可怜。因为当那个小男孩主动寻求妈妈关注的时候，他的妈妈不仅对他的需求视而不见，甚至还透漏出了不满的表情。
之前在看《父母的语言》一书时，其中有一句话印象深刻，“父母的语言是世界上最珍贵的语言。不论他们来自哪个民族、不论他们使用怎样的词汇、不论他们的经济地位如何，他们的语言对开发孩子大脑潜能起着最为关键的作用”。
很明显，上面的这位宝妈没有读过这本“5000本学术期刊转载，引起白宫重视的学术研究”的语言教育启蒙书。
同时也没有意识到，其实孩子不愿意开口说话，不能准确表达需求的主要原因，其实就是在孩子怯生生来拉衣角时，她严厉的眼神和不满的话语。
每个父母都是爱孩子的，这一点肯定不容置疑。但是作为父母，我们也需要去反省自己，特别是对待孩子的语言是否合适。
就像上面那位宝妈，如果在孩子小心翼翼拉她的衣角时，她能够蹲下来注视着孩子，温柔地对孩子说“宝贝，你刚才拉妈妈的衣角了。是不是有什么话想对妈妈说？还是有什么事情？你说吧，妈妈认真听着呢”。
这样，当那位宝妈改变对孩子的语言和态度时，也许那个小男生会更愿意，也能更准确表达自己需求了。
02同为一名妈妈，从小米乐未出生时开始，我就一直通过书籍和多种途径来学习育儿方面的知识。家里的育儿书籍，也是满满的一书架。
很多本书上，还做了各种批注和自己的感悟。同时还有一个本子专门用来记录值得多次反复读反复思考的金句，也是写得密密麻麻。但是就算是这样，还是觉得学得不够。
别的暂且不说，小米乐在语言发育能力一直远远超过小区内的其他同龄小朋友。
13个月会说话，16个月已经开始会说简短的句子。
18个月时能够清晰表达如厕需求，成功戒掉尿不湿，白天晚上都会主动说出“我要尿尿”。
21个月时已经能够使用长句清晰表达自身的各种情绪和需求，还能根据场景不同灵活、24个月，说话已经像个小大人一样，情感还特别丰富。
之前小米乐21个月时，有好几个宝妈求经验分享，就写了一篇关于语言能力发育的文章，里面提出了五个方法。具体包括：
父母主动变身耐心的大话痨；
充分利用各种生活小场景；
积极创造丰富的语言表达环境；
多关注孩子的高层次情感需求；
强化孩子主动表达的好习惯。
但是当我读了《父母的语言》一书，我才发现里面提到的3T原则，比起之前自己的经验分享，更加容易记忆，应用场景更加广泛。
3T原则不仅能够有效提高孩子的语言表达能力，对于父母应该怎么和孩子对话，才能最大化开发孩子的大脑潜能也特别有用。
3T原则具体包括：
第一，共情关注（Tune in）：共情关注你的孩子在做什么。
第二，充分交流（Talk more）：与孩子讨论时使用大量的描述性词语。
第三，轮流谈话（Take turns）：和孩子轮流参与谈话。
那么，我们如何将3T原则运用到实际当中呢？结合书中的方法和个人经验，从3个T的角度来为大家分享如何学到并做到。
第一个T，共情关注（Tune in）。这也是一项最细微的原则，要求父母要有意识地去观察孩子在关注什么，而不是父母想让孩子关注什么。
就像之前给小米乐读绘本时，总是想着能够按照书上的内容一句句读下来。结果发现，对于孩子来说，让她乖乖坐在那里听你读绘本是一件很困难的事情。
《养育女孩》一书提到，0-2岁的女孩最需要的是安全感，特别关注自己是否被爱，是否有充足的安全感。2-5岁的孩子喜欢探索，对于外面的事物是否有趣快乐充满了好奇。
现在不仅是我和宝爸，连外婆在给小米乐读故事书时，都在灵活运用共情关注（Tune in）的方式。虽然还是简单的绘本故事书，但密切观察孩子的感受和关注点了之后，内容也会变得更加丰富起来。
就像前段时间给小米乐买了一本中英对照的绘本故事书，《我是一只小兔》。刚开始时给小米乐读，小米乐会关注里面的图画，一会儿跟我说“妈妈，树上有小鸟，鸟妈妈在喂小鸟吃虫子”、“妈妈，这里好好好好草莓，我也有草莓的衣服”之类的，完全跟书上写的故事没什么关系。
如果不用共情关注，也许有些父母会“别吵，妈妈给你读”之类的话。
但是运用共情关注之后，就变成了“哇，米乐发现书上有鸟妈妈和小鸟了。我们一起来数一数有几只小鸟吧。一，二，三，一共有三只小鸟”。
不仅孩子更愿意跟我一起读绘本，还培养了数学思维。
同时作者还提到可以用儿向语言比如叠加词来获得幼儿的关注。因为孩子喜欢有韵律的语言，也喜欢夸大语言的说话方式。这个跟我之前在卫生院儿科医生育儿讲座时的说法完全相反，但深思之后，发现作者的观点是对的。
因为小米乐也挺喜欢用叠加词，说话的时候很多时候都拉长声音提高音调，抑扬顿挫地说，“妈妈—我—要—吃饭饭”。
有一次还录了一个长达两分钟的小视频，托马斯小火车系列，小米乐都在使用叠加词，“爱哭的，哈维维”、“罗斯缇，不放弃弃弃弃”等30本，特别有趣。
第二，充分交流（Talk more）：与孩子讨论时使用大量的描述性词语。
交流的目的并不是简单的对话，而是应该通过跟孩子的交流让孩子学会使用各种各样的词汇。同时还能够根据不同的场景，来选择合适的语言和使用方式。
其中作者主要提到了四种方法，比如描述日常活动也就做平行对话、不要用代词要用描述性词汇、训练孩子用脱离语境的语言也就是想象和扩展句子。
其中特别是平行对话，特别能够加深孩子对不同语言使用情境的理解。现在小米乐两周岁了，以前只要跟她说妈妈要上班，就会乖乖跟我拜拜。
现在每次说要上班，就开始唱“如果真的爱我，就抱抱抱抱我”，然后让我抱抱她。
因为之前她听到这首歌时，我会跟她讲歌词是什么意思，并用动作表示里面的含义。现在，她能够在上班跟我分离的时候，灵活应用，让我都不知道怎么拒绝。
第三，轮流谈话（Take turns）：和孩子轮流参与谈话。
这个是最重要的一个环节，提醒父母在跟孩子谈话时要尽量使用开放式的问题，而不是封闭式的问题。要激发孩子去想象去探索的欲望，而不是扼杀孩子走向未知世界的脚步。
多问孩子“为什么”、“怎么办”、“然后呢”等开放式问题，可以丰富孩子的语言和鼓励孩子探索世界。
像小米乐晚上有时不想睡觉，我就先抱着她让她自己把灯关掉，到客厅阳台走一圈，看看大家都睡着了，然后回到房间躺在床上。
如果小米乐还是不想睡，就让小米乐跟我讲故事唱歌。或者问小米乐今天都到哪里去玩了，有没有遇到好朋友，遇到哪个好朋友了。然后听到里面的某个人或某件事情时，多问几个“为什么”、“然后呢”，让小米乐继续讲故事给我听。
当小米乐语言能力发育得很好了之后，外婆、宝爸和我以及小区里的人，也都发现小米乐学东西很快，也能够快速听懂指令，准确表达自己的需求。同时数学思维、空间思维还有其它能力都有很大的帮助。
其实“赢在起跑线”上的孩子，并不是他们的家庭有多富有，或者报了多少课外班兴趣班。而是他们一出生，就能够在语言丰富、积极正面的家庭环境的熏陶中健康快乐长大。
正如书中所说，这个世界上没有那么多天生聪颖的孩子，更多的聪慧源自其善于沟通的父母。
当孩子在学校表现得跟我们想象的不一样时，我们应该去思考是不是我们哪里没有做好，特别是我们作为父母自身向孩子传达的语言。因为从很大程度上来说，孩子在学校的表现，是父母对孩子早期教育的一种检验。
关于作者：米乐妈妈，85后职场宝妈，爱生活、爱学习、爱分享。
