爱在冥冥当中，爱在无言中
爱在冥冥当中，爱在无言中新华社记者彭昭之摄“并不是因为有希望才去做，是因为做了才有了希望”，张俐说，“这里的孩子和普通的孩子一样，值得拥有灿烂的人生。”为了帮助学生开口说话，20世纪90年代初，学校成立语训实验班，帮助学生进行听力语言康复训练，张俐主动承担起语训班的教学任务。每天下班，张俐都是声音嘶哑地回到家。但是第二天，张俐又总是精神饱满地回到讲台上，不厌其烦地给学生带读、演示口型、展示发音部位……半年后，尚存一点听力的孩子借着助听器，开口说话了。第二年教师节，张俐走进教室，学生齐刷刷地站起来叫着“老师好”，那一刻，张俐的眼泪涌了出来。根据听障学生进阶需求，学校逐步开设了美术绘画、瓷板画、缝纫职业教育等专业，逐渐形成“小学兴趣培养、初中技能学习、高中专业训练”的职业教育模式。2019年，学校有6名听障学生通过特殊教育高考考上了大学。如今，对听障孩子进行语训教学依旧是一件“事倍功半”的事情。
在江西省南昌市启音学校，张俐给学生们上课（9月18日摄）。
今年的教师节，从事特殊教育33载的张俐收到一份特殊的礼物，她被评为2019年度全国教书育人楷模。
张俐来自江西省南昌市启音学校，和其他教师不一样，张俐的学生是一群特殊的听障孩子。从特教老师到特教学校校长，“爱在心坎上、育在无言中”是张俐从教多年的真实写照。
1986年，在师范学校读书的张俐毕业前夕在电视上看到一场残疾人文艺晚会。一个失聪少女在舞台上跳舞，画面很美；舞台下，一双灵巧的手不停给她打拍子。这一幕深深地触动了张俐。毕业时，她主动申请到当时的南昌市聋哑学校（现南昌市启音学校）当特教老师。
为了帮助学生开口说话，20世纪90年代初，学校成立语训实验班，帮助学生进行听力语言康复训练，张俐主动承担起语训班的教学任务。每天下班，张俐都是声音嘶哑地回到家。但是第二天，张俐又总是精神饱满地回到讲台上，不厌其烦地给学生带读、演示口型、展示发音部位……半年后，尚存一点听力的孩子借着助听器，开口说话了。第二年教师节，张俐走进教室，学生齐刷刷地站起来叫着“老师好”，那一刻，张俐的眼泪涌了出来。
根据听障学生进阶需求，学校逐步开设了美术绘画、瓷板画、缝纫职业教育等专业，逐渐形成“小学兴趣培养、初中技能学习、高中专业训练”的职业教育模式。2019年，学校有6名听障学生通过特殊教育高考考上了大学。
如今，对听障孩子进行语训教学依旧是一件“事倍功半”的事情。
“并不是因为有希望才去做，是因为做了才有了希望”，张俐说，“这里的孩子和普通的孩子一样，值得拥有灿烂的人生。”
新华社记者彭昭之摄
在江西省南昌市启音学校，张俐教学生发声（9月18日摄）。新华社记者彭昭之摄
这是一张拼版照片：上图为张俐对学生进行语训教学（9月18日摄）；下图为张俐让学习发声的孩子用手感受她自己声带的震动（9月18日摄）。新华社记者彭昭之摄
这是一张拼版照片：上图为张俐对学生进行发声训练（9月18日摄）；下图为发音正确的学生得到了张俐的表扬（9月18日摄）。新华社记者彭昭之摄
在江西省南昌市启音学校，张俐对学生进行发声训练（9月18日摄）。新华社记者彭昭之摄
在江西省南昌市启音学校，张俐对学生进行语训教学时教授手语（9月18日摄）。新华社记者彭昭之摄
在江西省南昌市启音学校，张俐和学生们一起学习茶艺，这是学校专门为听障学生开设的课程（9月19日摄）。新华社记者彭昭之摄
在江西省南昌市启音学校，一位低年级的学生和同学发生了矛盾，张俐在开导他（9月19日摄）。新华社记者彭昭之摄
在江西省南昌市启音学校，张俐和学校跆拳道队的学生在一起合影（9月19日摄）。新华社记者彭昭之摄
在江西省南昌市启音学校，张俐在晨会上用手语和学生交流（9月19日无人机拍摄）。新华社记者彭昭之摄
在江西省南昌市启音学校，张俐和一名刚入学的听障学生交流，了解他的情况（9月19日摄）。新华社记者彭昭之摄
