幼小衔接我们正在行动，幼小衔接软着陆

幼小衔接我们正在行动，幼小衔接软着陆“被列为试点学校后，我们和周边的三所幼儿园成为对接合作的学校，将小学一年级的教学向幼儿园做倾斜，把过渡的坡度变缓。”据西园新村小学北校教育集团副校长、安徽大学校区执行校长杨雪介绍，该校从四个方面制定了工作方案：环境倾斜，小学与幼儿园有着明显的环境差异，该校组织教师到幼儿园参观学习，在学校设置了区角游戏区，攀爬区，配备了手剥算盘、游戏和科学结合的玩具等。每个班级有自己的主题和名称，墙面以图示为主，引导一年级学生认识场地，遵守秩序;教研衔接，小学教学以教材为知识点为主，准确性强，但游戏化的形式较弱。该校邀请周边幼儿园骨干教师给小学教师开展讲座，将学科知识以游戏的方式体现与传授。该校于十月份开设了幼小衔接课程，邀请幼儿园老师一起备课，力求用游戏情境让课堂更有趣味性。生活适应。开学前，该校开设幼小衔接家长会，通过家校共育的方式，让一年级新生提前在家庭生活中做好幼小衔接准备。活动交流。以该校十二月底

安青网讯“你看，我获得了28个小天鹅印章!”“‘整理我最行’这个活动我完成得很快，因为我每天都是自己整理书包。”“这种考试好有趣，很开心。”

1月13日下午，合肥市西园新村小学北校举行了“虎虎生威、数我最棒”一年级“小天鹅大闯关”暨幼小衔接学习成果汇报。

合肥市教育局、蜀山区教体局相关工作人员及西园新村幼儿园、西园实验幼儿园、安大附属幼儿园的教师们前来观摩，家长志愿者和观察员共同参与。

“小天鹅大闯关”分为运动竞技场、整理我最行、语文百花园、数学趣乐苑、才艺风景线、西小好少年等六大板块内容。该校改变“过早聚焦分数、过度依赖纸笔测验”的评价思维，依据学科核心素养和课程标准要求，结合一年级学生年龄特点，围绕幼小衔接的身心适应、生活适应、社会适应、学习适应，创设主题情境和闯关游戏，让学生在情境体验中展示学习成果，在合作互助中巩固所学知识。

“被列为试点学校后，我们和周边的三所幼儿园成为对接合作的学校，将小学一年级的教学向幼儿园做倾斜，把过渡的坡度变缓。”据西园新村小学北校教育集团副校长、安徽大学校区执行校长杨雪介绍，该校从四个方面制定了工作方案：环境倾斜，小学与幼儿园有着明显的环境差异，该校组织教师到幼儿园参观学习，在学校设置了区角游戏区，攀爬区，配备了手剥算盘、游戏和科学结合的玩具等。每个班级有自己的主题和名称，墙面以图示为主，引导一年级学生认识场地，遵守秩序;教研衔接，小学教学以教材为知识点为主，准确性强，但游戏化的形式较弱。该校邀请周边幼儿园骨干教师给小学教师开展讲座，将学科知识以游戏的方式体现与传授。该校于十月份开设了幼小衔接课程，邀请幼儿园老师一起备课，力求用游戏情境让课堂更有趣味性。生活适应。开学前，该校开设幼小衔接家长会，通过家校共育的方式，让一年级新生提前在家庭生活中做好幼小衔接准备。活动交流。以该校十二月底举办的淘宝节为例，每个班级以冬奥会为主题变废为宝进行手工制作，并设立摊位以物易物。周边幼儿园大班的学生也受邀参与，互相融合感更强，利于消除两者之间的跨越感。

“刚上小学的时候我还是有些忧虑的，担心孩子能不能自己主动喝水?自己上洗手间?会不会丢东西在学校?现在每天都是他自己收书包，老师也会及时反馈孩子的情况，整体过渡很平稳。”一(1)班学生家长张女士说。

本网记者 黄慧 傅军