少儿体姿：让人浮想联翩的
少儿体姿：让人浮想联翩的青少年体质的下降，曾经有文献报道过：随着科技浪潮和城市化进程，未成年人体质下降是全球化的现象，发达国家从上世纪七十年代中期就发现了这个问题，这也是欧美重视青少年体育活动的重要原因之一。只是因为进入新世纪以来，我国进入高速发展阶段后，这个下降趋势出现后被发展速度所放大。我国运动健儿在国际大赛舞台的争金夺银和部分集体运动项目的持续低迷，尤其是青少年（学生）近十几年来一直在持续下降的体质健康现状，应该都是新型体育教育理念出台的原因。体教结合：是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施，体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。体教融合：其规范性文件《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》表述的极为清晰：深化具有中国特色体教融合发展，
体育和教育的关联毫无疑问产生于各级学校的体育课，并以此为纽带辐射开的各级学生运动会乃至以体育为升学通道的少部分学生群体。
在我们传统认为的学校副科中，音体美三科的区别已经显著起来，表现为除了赛事和水平等级等常规特征外，体育生的出路宽广了许多，表现在升学的学生数量和可读大学专业的变化上，这一点是音乐和美术在目前所不能比拟的。
从早期的“体教结合”到当前的“体教融合”，体育教育方向和理念的变化，体育课的转变让体育和教育两个领域的许多行业人士都为之振奋鼓舞：体育领域的认为能改变运动员的基础知识薄弱、后期瓶颈突破难的行业痼疾，教育领域的认为丰富学生业余生活、提高学生升学概率。
我们还是应该重温和学习这两个概念的由来和目的。
体教结合：是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施，体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。
体教融合：其规范性文件《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》表述的极为清晰：深化具有中国特色体教融合发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
政府部门的这项高屋建瓴决策值得我们拥护并展开积极学习体会。以下则是我个人的一些学习心得，和大家分享并希望大家提出不足和有待提高之处。
我国运动健儿在国际大赛舞台的争金夺银和部分集体运动项目的持续低迷，尤其是青少年（学生）近十几年来一直在持续下降的体质健康现状，应该都是新型体育教育理念出台的原因。
青少年体质的下降，曾经有文献报道过：随着科技浪潮和城市化进程，未成年人体质下降是全球化的现象，发达国家从上世纪七十年代中期就发现了这个问题，这也是欧美重视青少年体育活动的重要原因之一。只是因为进入新世纪以来，我国进入高速发展阶段后，这个下降趋势出现后被发展速度所放大。
体育课一直是我国未成年人学校教育的一个内容。但近些年一直为从业人员和学者们所诟病的是，体育课的强度和难度在持续降低了多年后，国家出台了学生体质健康标准，而这种以应试为目的的体育教学考核标准从目前看没有解决学生体质下降的根源，其原因是多方面的。
相比上世纪九十年代之前的体育教育，我们会不会有那时的体育课都白上了的感受？但那时的学生并没有普遍受困于体育测试达标，体质健康水平也不让人堪忧。而如今运动场地的规模和造价攀升，与单调的教学内容和效果形成了鲜明的对比。
这导致了一个思考：在没有其他干扰的因素下，我们的体育教育是在进步还是在退步？
当体育课变为体育健康课时，这种理念的演变，是发现了体育锻炼对未成年人健康生长的重要作用并力图实现？还是希翼通过体育锻炼来解决学生不断下滑的体质健康状况？这是一个鸡和蛋的故事。
体育和教育的关系一度简单而直接。由于未成年人有被接受教育的义务，所以教育部门是各类学生的唯一管理部门，而体育作为国家和集体的荣誉、形象代表的事业，需要从娃娃抓起，教育部门成为体育部门发展的人才源泉，中小学——县区市体校——省市体工队——国家队的单一人才输出体系自教育改革之后逐渐变得复杂起来：升学的多元化和就业的复杂化，如同多米诺骨牌中被推到的第一块牌一样，开始了长期的新适应和新探索。
“发展体育运动，增强人民体质”，作为我国体育事业长期的指导思想，也曾是学校体育发展的重要依据之一。
体育和比赛一直有着密不可分的联系，比赛作为检验体育锻炼效果最直接的方式，也是人才选拔最重要的途径，一直是学校体育重要的教学目标之一。而随着各种考试选拔机制的变迁，文化课程的重要性成为全体师生、家长的共识，体育逐渐成为少部分学生的专属特长而开始变得狭隘起来。
新型的体育教学理念和指导思想的出来，丰富的梯队赛事无疑大大拓宽了普通学生参与体育活动的接触面，现有的各种升学激励也极大提高了学校、家长对孩子参与体育锻炼的支持度和热情，这都是“体教融合”思想旺盛的生命力所在。
然而好的理念能不能在实际中得到良好的效果，是我所关心的事情。
从目前实际情况而言，我觉得难度不小，主要有几点需要正视：
l 运动训练和体质健康是体育锻炼的一体两表，专业技能和体质促进的联系并没有想象中那么直接；
l 从体质健康的角度出发，学校体育的实施人员，无论是现有的体育教师还是将会出现的项目教练，都不能完成体质健康促进的目标和任务；
l 社会对于体质健康的认识有待大大提高，消除学生体质健康的提升只有学校重视、家长不以为然的现状是体教融合需要解决的迫切问题之一；
l 赛事和升学直接的关系简单明了，但训练和比赛毕竟还是一部分学生的事情，如何能让全体学生享受到体教融合的福利，需要政策和措施的进一步完善。
l 体育训练完善的训练体系与教学领域完善的升学体系之间如何更好的进一步融合，以满足高水平、世界级舞台的奥林匹克精神展示，对体教融合的新教育理念提出了更高要求。
