东莞市3+2中职有哪些（关注东莞职教③产教融合特色发展）

东莞市3+2中职有哪些（关注东莞职教③产教融合特色发展）产教融合、校企合作是职业教育发展的重要途径，也是办好职业教育的关键所在。近年来，东莞面向区域发展和产业转型升级需求，以“产教融合、校企合作”为抓手，促进政校行企等多方资源共建共享，优化技能人才培养模式。各学校利用自身优势及资源，不断强化专业的内涵建设，打造特色专业。例如，东莞理工学校的数控技术应用、汽车运用与维修、软件与信息服务等3个专业为广东省重点建设专业，连同机器人应用与维护专业为广东省中等职业学校“双精准”示范专业，后者同时也是教育部第三批现代学徒制试点专业；东莞市机电工程学校的模具制造技术专业为全国职业院校装备制造类示范专业点、广东省重点建设专业、广东省“双精准”示范专业；东莞市轻工业学校的家具设计与制作被认定为广东省重点建设专业、省第一批“双精准”示范建设专业；东莞经济贸易学校的物流服务与管理、电子商务两个专业也是广东省“双精准”示范专业。东莞市中职学校共有23个专业（点）被确认

编者按

5月22日—5月28日，2021年东莞市职业教育活动周举办。5月24日，将举行“2021年广东省暨东莞市职业教育活动周”启动仪式，届时将举行校企合作现场签约仪式、“名师高徒”学生技能现场演示，活动周期间还将举办东莞全市职业院校办学成果展示、全市职业院校技能竞赛。

此次，省职业教育活动周将东莞作为主场，充分体现了“十三五”期间东莞创建和推进“广东省现代职业教育综合改革示范市”，进一步加强职业教育基础能力建设，推进职业院校专业布局与结构调整优化，加大人才培养模式改革等方面取得的丰硕成果。现南方 特别推出“关注东莞职教”系列报道，敬请关注。

全市职业院校办学成果展示是今年东莞职教活动周的重头戏之一。据悉，今年东莞将有20多所职业院校参展，现场通过视频、展板、学生现场展示等形式，展示学校的办学品牌、特色及成果，包括学校的育人理念、专业建设、校企合作及优秀毕业生的事迹和成功路径等。这是学校品牌建设和综合实力的一次集中展示。

在东莞加快发展现代职业教育的背景下，东莞各所职业院校加速提升办学实力，各放异彩。“十三五”期间，东莞建成了一批办学特色鲜明、社会认可度较高的重点职业院校。按照“一校一特色”原则，重新定位各中职学校的发展方向，彰显学校办学特色，促使学校差异化发展。目前，全市共有省级以上重点中职学校17所，其中国家级示范中职学校２所，省级示范中职学校4所，国家级重点中职学校10所。

以社会发展为引领、以市场需求为前提进行专业建设，是职业教育的必由之路。“十三五”期间，东莞建成了一批与东莞经济社会发展需求紧密结合的特色骨干专业。按照学校所处镇街的产业特点，确定各中职学校的主体专业和特色专业，做好各专业布点规划，对雷同专业进行调整撤并，缩减办学规模。

与此同时，以支撑东莞产业转型升级为己任，以服务粤港澳大湾区建设等国家战略为目标，东莞职业教育不断加快专业的转型升级，开设了云计算、大数据、人工智能等和产业发展紧密结合的战略新兴专业，对传统专业实现了内涵升级。2020年，东莞市职业院校共开办242个专业，基本覆盖东莞支柱产业和新兴产业。

各学校利用自身优势及资源，不断强化专业的内涵建设，打造特色专业。例如，东莞理工学校的数控技术应用、汽车运用与维修、软件与信息服务等3个专业为广东省重点建设专业，连同机器人应用与维护专业为广东省中等职业学校“双精准”示范专业，后者同时也是教育部第三批现代学徒制试点专业；东莞市机电工程学校的模具制造技术专业为全国职业院校装备制造类示范专业点、广东省重点建设专业、广东省“双精准”示范专业；东莞市轻工业学校的家具设计与制作被认定为广东省重点建设专业、省第一批“双精准”示范建设专业；东莞经济贸易学校的物流服务与管理、电子商务两个专业也是广东省“双精准”示范专业。东莞市中职学校共有23个专业（点）被确认为广东省“双精准”示范专业。

产教融合、校企合作是职业教育发展的重要途径，也是办好职业教育的关键所在。近年来，东莞面向区域发展和产业转型升级需求，以“产教融合、校企合作”为抓手，促进政校行企等多方资源共建共享，优化技能人才培养模式。

“十三五”期间，全市职业院校与1100多家企业签订校企合作协议，开展了共建基地、车间进校、企业专班、教学工厂、职教集团等多种合作形式，被省教育厅誉为校企合作广东模式的“东莞范本”。

例如，理工学校与市机器人协会、市电子商贸学校与市电子商务协会开办的行业专班；与联想集团、中兴通讯、以纯服装等开办“企业专班”，实行校企联合招生、联合培养，实现“招生即招工”，“毕业即就业”；市机电工程学校与广东隆凯股份有限公司合作，将新加坡职业教育模式“教学工厂”进行了本土化，在校内打造了一个产学研基地，老师与学生全程参与模具的项目策划、设计、零件加工、品质控制、装配、试模、产品缺陷分析及改善的整个过程，实现理论与实践的无缝对接，也可以依托完整产业进行课程研发，实现案例教学，还可以针对行业需求，进行模具标准化研究及推行。

集团化办学是东莞职业教育改革的重要举措。目前东莞已成立8个由职业院校牵头组建的8个紧密型职业教育集团，其中2个入选了广东省示范职教集团建设项目，1个入选了全国示范项目，带动了一百多家知名企业参与。

技能与素养并重，是职业教育的育人目标。东莞职业教育坚持以立德树人为根本，坚持“五育并举”方针，着力培养学生的核心素质，促进学生全面发展。

以德育为先，东莞通过构建全员、全过程、全方位育人的“三全”育人的学校德育工作格局，多形式、多途径、全方位开展德育教育，引导中职学生树立正确的人身观和价值观。“开学第一课”“向国旗敬礼”“朝阳读书”等系列主题活动，引导学生传承传统美德，培养良好的行为习惯。

以智育引领，全市中职学校严格按照教育部规定，注重对学生文化知识和专业技能的培养，开齐公共文化基础课和专业技能课，并以技能竞赛为抓手，以赛促学，以赛促教，学赛结合，提升人才培养质量。2020年，中职学校学生文化课合格率为94.74%，较2019年提升1.81%；专业技能合格率为94.67%，较2019年提升1.24%；全市中职学校师生参加国家和省竞赛的成绩持续保持在全省前列。

同时，结合职业教育的发展规律和学生身心成长规律，各学校通过开展形式多样、内容丰富的体育活动和艺术活动，以体育人、以美育人，帮助学生在体育锻炼中增强体质、锻炼意志，在艺术活动中塑造正确的审美观。以实习实训课为主要载体开展劳动教育，把劳动精神、劳模精神、工匠精神融入劳动教育中。

各职业院校从教育教学管理、课程建设、校园文化等方面，不断探索德技兼备的高技能人才培养，如东莞市商业学校“学长制”引领学生全面发展；东莞市信息技术学校以书香校园建设推动学校从“工厂型”校园向“人本型”校园转型；东莞市机电工程学校围绕思政课创新，“牵手德育”纳入教学全员全过程等。

【附东莞职业院校图览】

【统筹】王慧

【记者】林群贤 黄婷

【制图】袁永平

部分图片由学校提供

【作者】 林群贤 黄婷 袁永平

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