部编版7年级上册知识点总结（部编版七年级上册春学习内容全解）
部编版7年级上册知识点总结（部编版七年级上册春学习内容全解）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的
【课文内容】
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【课文朗读】
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【文章分析】
《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
【背景介绍】
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
【学习目标】
1． 把握重音和停连 有感情地朗诵课文，感知课文内容 ，理清思路。
2.了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。
3．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
4 .理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果 揣摩、品味本文优美的语言。
5．激发联想和想象，体会作者对热爱春天、热爱生活、憧憬未来的思想感情 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
【同步练习】
【字词积累】
【知识链接】
1. 写景散文的基本特点：景物的特征突出；写景的顺序明确；散文的语言优美；寓情于景（或借景抒情）。
2. 朗读指导：（1）读音正确 ，声音洪亮；（2）把握好感情的变化；（3）读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
【作者介绍】
朱自清(1898～1948) 原名自华 字佩弦 号秋实 原籍浙江绍兴 生于江苏东海 现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日 朱自清在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”
【结构梳理】
【句子分析】
1.“盼望着，盼望着”
反复，突出盼，表达了作者盼春心切的强烈感情。
2.“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，把春天人格化，生动形象地写出了春天即将到来的欣喜之情。
3.“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天，总写春回大地、万物复苏的情态。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽，写出了山“睡醒”的情态，形象地写出了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干之景转为润泽之象。用“涨”写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融雪化后春水欢快的情韵；用“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的意境，富有动感。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
4.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地，绿绿的，一大片一大片满是的。”
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的激劲。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；用“一大片一大片满是的”写春草的长势。这里运用拟人的修辞手法，生动地描写了小草旺盛的生命力。
5.“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
6.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
用拟人，写出了春花争春比美、竞相开放的情景，表现了花儿的活泼与情趣。
7.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
8.“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。“像眼睛，像星星”将野花比作眼睛和星星，运用比喻的修辞手法，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨”运用拟人的修辞手法，强化动感，用相信的笔法写出了野花的情态。用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
9.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹”
“闹”运用拟人的手法，写出了蜜蜂相互追逐、嬉戏以及忙碌、热闹的采蜜情景，烘托出一片热闹的气氛 更加突现出春的生机。
10.“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写出春风的温暖。
11.“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人，触觉角度写出春风的柔和。
12.“(鸟儿)高兴起来了 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子 与轻风流水应和着”
运用拟人，从听觉角度写 鸟儿的“高兴”，既写出了春景中的乐感，又写出了鸟儿欢快的心情。
13.“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、排比，生动形象地写出了春雨细、密、亮、柔的特点，用“斜织”、“薄烟”描写春雨的细密、迷蒙，形象贴切。
14.“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
“逼”突出了雨水冲洗后小草青而闪亮的特点，准确地描绘出在春雨的滋润下，万物充满生机的景象。
15.“他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。”
运用拟人，传达出春雨中安静而又平和的气氛。
16.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
17.末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?
运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
18.这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
19.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
比喻，把春天比作“刚落地的娃娃”，“生长”照应“娃娃”，突出了春天的勃勃生机。
20.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
比喻，把春天比作“小姑娘”，“花枝招展”“笑”“走”等词，突出了春天的娇美多姿。
21.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
比喻、拟人，把春天比作“健壮的青年”，写了春天的强盛、有力，突出了春天的健壮身姿。
【中心思想】
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
【写作练笔】
景物描写方法：
1.抓住景物的特征。
2.按一定的顺序描写景物：由近到远、由高到低等。
3.多角度描写景物：触觉、嗅觉、视觉、听觉等。
4.运用修辞手法：拟人、排比、比喻等。
5.运用写作手法：动静结合、虚实结合、正侧面结合等。
6.融入作者的思想感情。
【内容梳理】
1.课文盼春、绘春、赞春三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
2. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这两个自然段有什么作用？
作用：内容上看，句子简短，语言亲切，给全文定下了“轻快，欢愉，活泼”的基调，并且点明了春的到来，让我们看到一片生机勃勃的景象。用“山”“水”“太阳”三种自然景物来表现出春天来临，大地上展现出万物复苏，生机勃勃，春意盎然的景象，赞美春给人带来的活力，希望与力量。三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
结构上来看，它总领全文，因为五幅图都是在描绘春天到来后万物的各种景象，这句恰恰是万物苏醒的总起句。
3.春草图的特点
4.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
5. “风轻悄悄，草软绵绵的”写出了什么？
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
6.作者如何全方位描写春花的？
7. 春花特点有哪些特点？
花朵多、花色艳、花味香（静） 蜂飞蝶舞（动）
8.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：像母亲的手抚摸（温暖）
视觉：鸟安巢（欢悦）
嗅觉：各种气息（芳香）
听觉：鸟鸣、笛声（悦耳）
9.春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”
写出了春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
写出了春雨的多、细、密的特点。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
写出了春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的润物。
10.“春雨图”按什么顺序描写的?
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
11.“春雨图”运用了哪些修辞手法?
比喻、排比、拟人。
12. 文章怎样描写“迎春图”?
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
【积累拓展】
1.古诗中的“春”
春晓 孟浩然
春眠不觉晓 处处闻啼鸟。夜来风雨声 花落知多少。
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节 当春乃发生。随风潜入夜 润物细无声。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀。
2. 成语中的“春”
阳春白雪 春风得意 春风化雨 春风满面 春回大地 春和景明 春华秋实 春花秋月 春兰秋菊 春露秋霜 春满人间 春梦无痕 春暖花开 枯木逢春 妙手回春 满袖春风 满园春色 … …
3. 俗语、谚语中的“春”
一年四季春为首。
一年之计在于春。
十年老不了一个人，一天误掉了一个春。
春雨贵如油。
春风不刮，草芽不发。
季节不等人， 春日胜黄金。
春天深耕一寸土， 秋天多打万石谷。
【写作参考】
1.诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。
2.结构严密，层次井然中见跌宕变化。
3.语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
【阅读扩展】
荷花
叶圣陶
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
