教师如何写论文的方法和技巧（教师应从哪几个方面着手写教学设计类论文）

教师如何写论文的方法和技巧（教师应从哪几个方面着手写教学设计类论文）后来，我就向《小学英语教学设计》投了一篇稿子，因为当时没有了解杂志的要求，编辑很快给我回复了。“教学设计类稿件要在教学进度前三个月投稿”，因为已经过了教学进度，我的稿件没有被录取。就这样，我就运用行动研究法，开始了我的教学设计研究，并把研究的结果写成文字，及时地记录下来。以我的小学英语写作为例。上网搜索一下小学英语范畴的报纸和杂志都有哪些?然后再缩小范围，我要写教学设计类的小学英语论文，又有哪些杂志和报纸。最终锁定几种报纸和杂志，订阅就是了。每期必看，每期必研究。起初，我是受同事的推荐，先看的《小学英语教学设计》这本杂志。开始读时，感觉人家怎么这么有才，写得这样行云流水、一气呵成，说得头头是道。后来上班一有时间就看，周末双休时，睡醒了觉也看。看得多了，就开始慢慢地尝试着运用课堂，好的教学设计肯定是服务于课堂的，也是能接受课堂的考验的。

很多教师都会遇到写论文的苦恼，尤其是评职称时。总是慨叹文到用时方恨少。

我就是这样一个从写论文的小白成长为一个发表多篇论文的一线普通教师。

我今天就给大家介绍几点写教学设计类论文的独家秘方。

秘方一: 研究不同的报纸、杂志的嗜好、要求和风格

以我的小学英语写作为例。上网搜索一下小学英语范畴的报纸和杂志都有哪些?然后再缩小范围，我要写教学设计类的小学英语论文，又有哪些杂志和报纸。最终锁定几种报纸和杂志，订阅就是了。

每期必看，每期必研究。起初，我是受同事的推荐，先看的《小学英语教学设计》这本杂志。开始读时，感觉人家怎么这么有才，写得这样行云流水、一气呵成，说得头头是道。

后来上班一有时间就看，周末双休时，睡醒了觉也看。看得多了，就开始慢慢地尝试着运用课堂，好的教学设计肯定是服务于课堂的，也是能接受课堂的考验的。

就这样，我就运用行动研究法，开始了我的教学设计研究，并把研究的结果写成文字，及时地记录下来。

后来，我就向《小学英语教学设计》投了一篇稿子，因为当时没有了解杂志的要求，编辑很快给我回复了。“教学设计类稿件要在教学进度前三个月投稿”，因为已经过了教学进度，我的稿件没有被录取。

后来，我又尝试向《小学英语周报·教师版》投稿。这一次没有被退回来，但我也不知道录没录用。下一学期，我才收到报社发来的样报和稿件发表证书。

我当时的心情，可以用一个词形容内心的感受:心花怒放。用小品中的一句话说就是:我骄傲。走路都带风。

所以，从我的经历看，了解不同杂志和报纸的录用要求，风格和嗜好很重要。要不然，就白忙活。

秘方二:多研究课标、教材，教材

既然是写教学设计类论文，就得研究课标、教材和教材。教学设计是哪个年级的内容，对应的课标里的要求是不一样的，不同的年级对应不同的要求。

再说教参，教参是为教材量身定做的。教参里有每一模块的教材内容分析、教学目标、教学重难点、简单的教学过程和教学建议。教参对于教学有很大的利用价值，教师不可鄙之弃之，另辟蹊径，那就南辕北辙了。最好的方法就是课标、教材和教材结合着看。

再说教材，只有仔细研究过教材，才知道教材的重难点。语文，一般课后习题都是重点。数学例题是重点。英语一般每一模块的第一单元是重点。教师只有对教材非常地熟悉，课堂上才能做到有的放矢，手到拈来，不为教材环节所束缚。

在写教学设计时，教师要结合着课标、教材和教材的要求，写教学内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、作业设计、板书设计、反思教学。在整个写作的过程中，无疑教学过程是最重要的。

写教学过程的时候，一般有热身导入、复习旧知、呈现新知、拓展巩固、归纳总结几个环节。每个环节下的步骤尽量地写得详细一些，要写成详案。每一个大的步骤环节下，要注明【设计意图】，也就是说，我为什么这么设计，我这样设计的用意是什么，我要达到什么样的目的等。

秘方三:多走出去听课学习

一篇好的教学设计，不仅在于它的实用性高、有效，还在于它的形式很新颖，让人有一种耳目一新的感受。

我发表的第二篇教学设计里有一个小环节就是借鉴了一位来自四川的教师的设计。所以走出去学习也很有必要。

我发表的另一篇教学设计里有一个小环节借鉴的是我同事的做法。有一次，我校组织同课异构活动，我觉得同事的那一个环节设计要胜我一筹，我就借鉴了。教学中，三人行必有我师，还要向周围的人学习。另外，还要做个有心人，及时记录总结。

秘方四:多向书籍学习。

有一段时间，我在搞思维导图的课题。思维导图，集文字和图片于一体，将主要内容以图文并茂的形式，清晰地呈现出来。让读者，看到会过目不忘。我就想能不能把思维导图也用在我的英语课堂上，帮助学生复述课文呢。

同样运用行动研究法，我开始思维导图的课堂实践。并且边实践边学习，边研究边总结。还为此专门购买了吉桂凤老师写的《思维导图与小学英语教学》一书来研读，学习专家是怎样在英语教学中运用思维导图的。同时思维导图又可以与哪些环节搭配运用。

大约一年的时间，班里就涌现了很多思维导图小能手。很多同学会根据所学课文，提炼关键信息。并能会用思维导图总结归纳学过的单词。而我每节课都会用思维导图提炼关键信息，给学生搭建语言支架，口述课文。

及时地记录，总结与反思，让我又有一个个的收获。一篇又一篇有关思维导图的教学设计发表了。那时的我，不仅仅是我骄傲了，心中还有了几分自信的力量--写作，我也可以的。

秘籍五:要耐得住时间和寂寞

好文章是修改出来的。一篇教学设计可能一周就可以做完了，但修改可能需要一个月。每个环节，都得精雕细琢。就像工匠打磨玉器一样，精雕细琢。不仅要实用，可操作性强，还要美观，可读性强，读者愿意读。所以好文章是改出来的，这点一点都不假。

另外，写作、搞研究，可能有时并不那么有趣，甚至有些枯燥无聊，研究者要耐得住寂寞，经得起考验。如果刚开始感到无趣就不做了，或是中途遇到困难就放弃了，都不会有所成就。

秘籍六:教学设计写作要表达“真、善、美”

所谓“真”，就是真实发生了的，教师真正做了的教学，写成的设计。

所谓“善”，就是你在你的教学设计里最想表达什么，想向学生传递什么。比如学习“Are you feeling bored?”后，教师其实最应该帮助学生学会管理自己的情绪情感。当我们有不良情绪情感的时候，我们应该如何应对。在那篇课文中，学会管理情绪情感的方法就是我想向学生传递的“善”。

所谓“美”，是什么意思？就是教学要美观，体现在板书设计上。让人流连忘返，过目不忘。

除了以上6个秘籍以外，我还有几点建议:

1.同一教学设计不要反复向同一杂志投稿。稿件最好在充分修改好后，发给编辑。不要没有修改好就发。然后又反复修改再发。这样会增加编辑审稿的负担，增加编辑的反感。

2.不要一稿多投。投稿最忌讳一稿多投。这是尊敬杂志和编辑的最起码的要求。《中华人民共和国著作权》规定:投稿后15日或30日，未接到录用的回复，稿件可以再次投其它平台或杂志。这其实是保护著作者。因为稿件一经发表是有稿费的，所以什么事还是有约定的比较好。