使人放松心情愉快的轻音乐（听歌的）

使人放松心情愉快的轻音乐（听歌的）如同小插曲所得出的相似感悟，我们可以学着画家手中的笔画出看到的风景，有的人可以用耳朵倾诉不一样的世界。 小女孩短发，穿着洗的干净略显白的校服。始终低着头，闭着眼，侧着耳朵，似乎躲着人，不让人看到她的模样;但又有时候摇摇.头、睁开眼睛、嘴里振振有词，手舞足蹈 摆动节律，放佛寻找到了什么别人没有发现的东西，或许记住了里面的歌词吧。如果大胆推测，小女孩性格或许内向腼腆，你瞧 大多时候低着头，闭着眼，略显不自信，与周围抬头挺胸、打闹嬉戏的学生群形成鲜明反差。 一首歌的时间很短，学校广播又换了另一首曲子，音乐节奏缓慢起伏发生变化，而此时的小女孩仍然低着头、站在那里不动;人群也在变换着游戏方式，只是变了不同的手势交流。 再回首看夕阳下的操场，一个安静的小姑娘站在一处喇叭的下面。

那时候，喜欢《触摸春天》这篇小学课文 一个活泼可爱的姑娘可以通过手指去触摸春天的气息，她的迟疑、灵巧和心灵手巧的魔力，打动了作者也打动了我。导入怎么讲?每个人都有自己的方式，我思考了太久，愁眉苦脸，就只能采用老掉牙的方式，通过《春天在哪里?》这首八十年代的儿歌引入。下面听的人笑了，我也是红着脸、 硬着头皮讲下去。小薇却说有一个闪光点切合了题目内容，春天在小朋友们的眼睛里，除了看，我们还可以通过手去触摸春天....

从这个小插曲中，领悟到:我们感知事物的方式有很多种，无论文中的小姑娘还是那个蹩脚的导入，找到适合自己的感知角度，都可以顺其自然的表达。

秋天的午后，放学，老师们早已回家，同学们断断续续从食堂出来溜达。对于新人，熟悉校园时带着一颗好奇的心， 东看看、西瞧瞧。五点多的太阳还挂在天上，暖光铺在干燥的草坪上，更增添了秋的燥热;嬉闹的学生成群结队的跑、跳，沉浸在放学后的无忧无虑;学校的喇叭放着早晚一样的歌曲，一个操场安上好几处，效果就是振聋发聩。

我们围着操场悠闲散步，走了一圈又-圈，从旁边溜过的人很多，却始终有一个不动的身影立在角落里。初次经过，没有太多注意;再次相遇，发现这个人有点奇怪，周边的学生都是在兴奋的做游戏，唯独这个眼前的女孩还是处在那里，不为周围的人群所动。

小女孩短发，穿着洗的干净略显白的校服。始终低着头，闭着眼，侧着耳朵，似乎躲着人，不让人看到她的模样;但又有时候摇摇.头、睁开眼睛、嘴里振振有词，手舞足蹈 摆动节律，放佛寻找到了什么别人没有发现的东西，或许记住了里面的歌词吧。如果大胆推测，小女孩性格或许内向腼腆，你瞧 大多时候低着头，闭着眼，略显不自信，与周围抬头挺胸、打闹嬉戏的学生群形成鲜明反差。

一首歌的时间很短，学校广播又换了另一首曲子，音乐节奏缓慢起伏发生变化，而此时的小女孩仍然低着头、站在那里不动;人群也在变换着游戏方式，只是变了不同的手势交流。

再回首看夕阳下的操场，一个安静的小姑娘站在一处喇叭的下面。

如同小插曲所得出的相似感悟，我们可以学着画家手中的笔画出看到的风景，有的人可以用耳朵倾诉不一样的世界。