私人订制寒假作业（学生寒假作业玩）

私人订制寒假作业（学生寒假作业玩）学生认真聆听寒假“生活超市”优秀作品创作者带来的主题分享。记者从该校寒假“生活超市”清单中看到，这里学校提供给学生的必选商品包括年货购物清单、绘制家庭建筑户型图、社会小调查、制作一张高质量的英语思维导图、编写5条祝福语、制作与过年相关主题的手抄报、读书摘记、科学小实验、写十页好字、坚持锻炼等内容；而自选商品则有与家人做数学游戏、看推理电影、观看英文原版动画、学唱英文歌曲、为家人朗诵美文等内容。此外，学校还给学生推荐了适合不同年级学生阅读的书目，其中四年级学生推荐书目有《多莱尔的希腊神话书》、《将军胡同》、《十岁那年》、《可怕的科学》等四本书；五年级学生推荐书目有《青铜葵花》、《哈利波特》、《呼兰河传》、《写给孩子的哲学启蒙书》等书目；而六年级的推荐书目则有《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《狼图腾》、《中华上下五千年》。学生可以根据自己的学习情况和时间安排，灵活选择自选、必选商品里面

松山湖中心小学4-6年级学生进行寒假“生活超市”主题宣讲

东莞阳光网讯（记者 钟榴青）在印象中，寒假作业不就是“抄抄写写”吗？但松山湖中心小学的学生，他们的作业可纯属“私人定制”，绝没有重复，独此一份！这种“作业革命”，打破了课堂“边界”，以培养学生深度学习能力为目标，正是该校“课堂无边界”重要实践内容之一。3月26日，该校通过开展寒假“生活超市”宣讲活动，让家长和老师看到孩子身上闪耀着的创新精神与生命活力。

“作业革命”志在培养孩子自主创新能力

该校学校教研室宁俊玲主任介绍，学生寒暑假“生活超市”，其实是该校“深度课堂”学习外，培养孩子深度学习能力的一种有益探索和实践，通过学生寒暑假“生活超市”的作业积累，学生将这种课堂外的学习过程融入了各学科知识的综合运用，从而培养出学生自主思考能力和创新思维。这是学校在广东省教育学会立项的课题《基于深度学习的教学变革》研究的内容之一。

说起来简单，做起来却不容易。这个过程并不是一蹴而就，而是经过了近三年时间的摸索、积累。一开始，学生不会做，老师害怕学生的学习知识得不到巩固，感到很困惑，而家长也反感甚至抵触寒暑假“生活超市”的作业模式。但是，经过慢慢一年、两年、三年的摸索，一边做、一边改，老师有意识地加强引导，督促学生将寒暑假“生活超市”的作品做得更加有意义，通过布展、漂流、宣讲的形式，推动学生将作品呈现方式做得越来越丰富、出彩，作品更加鲜活。同时，学校也不仅面对学生，还面对家长进行寒暑假“生活超市”宣讲，对一些不懂的家长进行方法和思想上的引领。这个过程中，不仅让老师和家长看到学生身上的潜能，成效也慢慢凸显出来，带给家长和老师极大的“震撼”。六年级6班刘昊霖的家长刘锦清（东莞市教师进修学校副校长）说，松山湖中心小学的“作业革命”，不仅仅是形式和内容上的改变，更重要的是从学会到会学的转变，让孩子的学习“真正发生”。

每个孩子的假期生活都“与众不同”

早在假期前，该校的学生便在老师引导下，从寒假“生活超市”里所列举的清单中，选购必选及自选商品，规划好自己的假期安排；而返校后，学生将寒假作业以手抄报、绘本、PPT动画等形式，呈现给老师和同学们一同品评，其中的优秀作品得以在班级内进行推荐展示；随后，展示活动还相继拓展到不同的班级和年级中，一一“漂流”。最后，通过“宣讲活动”的舞台，让更多学生看到别人的寒假是怎么度过的，引领学生反思，自己的下一个假期又该如何进行规划和设计。

记者从该校寒假“生活超市”清单中看到，这里学校提供给学生的必选商品包括年货购物清单、绘制家庭建筑户型图、社会小调查、制作一张高质量的英语思维导图、编写5条祝福语、制作与过年相关主题的手抄报、读书摘记、科学小实验、写十页好字、坚持锻炼等内容；而自选商品则有与家人做数学游戏、看推理电影、观看英文原版动画、学唱英文歌曲、为家人朗诵美文等内容。此外，学校还给学生推荐了适合不同年级学生阅读的书目，其中四年级学生推荐书目有《多莱尔的希腊神话书》、《将军胡同》、《十岁那年》、《可怕的科学》等四本书；五年级学生推荐书目有《青铜葵花》、《哈利波特》、《呼兰河传》、《写给孩子的哲学启蒙书》等书目；而六年级的推荐书目则有《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《狼图腾》、《中华上下五千年》。学生可以根据自己的学习情况和时间安排，灵活选择自选、必选商品里面的一种或者几种去完成，能力强的学生可以多安排一些自选项目，根据个人实际情况进行调整。

学生认真聆听寒假“生活超市”优秀作品创作者带来的主题分享。

家长谈感触：三年时间 孩子变化惊人

该校三年级学生梁英豪的家长姚婉娥表示，过去三年来，她深刻地感受到自家孩子的种种变化。从最开始一个上课不专注、爱玩爱蹦，让老师颇感头疼的“熊”孩子。经过三年多“深度课堂”的培养，篮球、书法、毽球以及学科成绩等各方面表现都非常优秀，不仅孩子的阅读量加大，书写的字体优美了许多，而且随着他的知识结构丰富了以后，他的眼界更加开阔了，还进一步培养了他独立思考和自主学习的能力，成为一个德智体美劳各方面均衡发展的好孩子，让她感受到寒暑假“生活超市”这种作业革命的形式，对孩子带来非同一般的影响。

记得早在三年前刚入学的时候，他尚且需要父母在一旁引导、陪伴，甚至帮忙在记录本上做好“记录”，如今，他可以自己制定学习目标、行程计划，每天有条不紊地安排自己的生活。让这位家长反思，虽然最开始陪伴孩子成长并不是一件“简单”的事，但家长不能盲目、毫无章法地去做，而是要积极配合学校课程的设计和安排，做好“家园”衔接及孩子的日常和假期管理，这对孩子个人意识的开发有着不可估量的影响和意义。

他的指导老师王晓珊老师表示，每当见到孩子一年又一年的快速成长，她和家长都深有感触，这个时候，对孩子付出多点心血和汗水非常值得，在孩子小的时候“扶”他一把，不久以后就能完全放手，让孩子尽情“飞翔”。这个时期的教育引导，对孩子来说是人生中最重要的思想启蒙阶段，其意义重大、影响深远，对孩子个性、行为习惯的养成都起到了极其重要的作用。

寒暑假作业与“课堂”深度衔接 学生反响热烈

其实，寒假“生活超市”是该校“深度课堂”的一种延伸，通过对学生寒暑假“生活超市”的引导，学生可以精心挑选自己感兴趣的商品，用自己喜爱的方式去呈现，包括用绘画、图表、文字、照片等方式，将个人体会融入其中。这也是该校提出打造“深度课堂”三要素的具体体现，通过这种方式，可以提高学科深度、交往深度和思维深度，以此落实学科核心素养，提高课堂学习效度，培育学习共同体，提升课堂学习的温度，同时培养学生发展高阶思维，提升课堂学习的广度。

在去年的寒假“生活超市”中，该校六年级的谢金凤老师便曾以“水浒传”人物为题，引导学生发散思维，用“绘本”方式展现学生的阅读发现和阅读感触。假期过后，学生在课堂交流中，她通过引导学生针对该书中不同的人物形象特征进行评价，让学生举一反三去认识身边的同学，促使课堂交流氛围更加地热烈、活跃。

点燃学生“我之为我”的生命亮度

在寒假中，学生们有的探访人间“净土”新西兰，有的走进“冰城”哈尔滨了解冰雪王国的故事，还有人讲述了自己的“赤壁”之行等旅游见闻，也有同学讲述了“为什么蚊子爱咬人”科学小发现以及我的家乡在湖北这一寒假生活记录，学生们用独特的寒暑假作业呈现方式，展现他们在寒暑假的收获。学生们用流利的语言、风趣优雅的内容，展示出他们的奇思妙想、生活发现和旅途感受，用他们所经历过的各种生活场景，与他人共享知识，带来思想上的激烈碰撞。

六年6班的刘昊霖，在开学典礼上面对全校师生分享她暑假生活超市时，出口成章、妙语连珠、声情并茂，在场观看宣讲的老师都说，感觉自己重读了一回“小学”，过去几十年的自己简直像“白活了”一样，如今再不加强学习，真没一个小学生见多识广，赶不上他们的“步伐”！如今，她俨然成为了同学们眼中的“小红人”、“小老师”，而且成为大家争相学习的榜样。学生在这过程中，得到的不仅是掌声和认可，也是一种鞭策，他们正用自身的行动，带领和鼓舞其他同学，一同朝着理想生活去探索和迈进。

如今，学生们正在用创新思维，展示个人生活感悟与发现，这种令人匪夷所思的寒暑假作业呈现方式，如今也逐渐拓展到周末及日常家庭作业中。这种“作业革命”所带来的惊人效果，不仅超过了家长和老师原来的预期，学校也在为“深度课堂”进行进一步的优化设计进行总结和反思。

从那以后，作业不再成为孩子学习上的负担，而是一种源源不断促使他们进步、自主地去发现和创造的不竭动力。这样一个教学相长的过程，正好印证了该校“全人课程，点燃我之为我的生命亮度”这一教学理念的深刻蕴意。

学生讲述了她的假期生活。

台上学生侃侃而谈，不忘与台下的同学们一起互动交流。

学生介绍了她在寒假生活中所做的科学小实验。

学生寒假“生活超市”创意作品在班级进行展示。

“手抄报”展板集中展示了学生精彩的寒假生活。

寒假“生活超市”学生绘本《小猫种鱼》系列故事之封面 绘制：松山湖中心小学307班黄尧

寒假“生活超市”学生绘本《小猫种鱼》系列故事一 绘制：松山湖中心小学307班黄尧

寒假“生活超市”学生绘本《小猫种鱼》系列故事二 绘制：松山湖中心小学307班黄尧

寒假“生活超市”学生绘本《小猫种鱼》系列故事三 绘制：松山湖中心小学307班黄尧

寒假“生活超市”学生绘本《小猫种鱼》系列故事四 绘制：松山湖中心小学307班黄尧

寒假“生活超市”学生绘本《小猫种鱼》系列故事五 绘制：松山湖中心小学307班黄尧

寒假“生活超市”学生绘本《小猫种鱼》系列故事六 绘制：松山湖中心小学307班黄尧

寒假“生活超市”学生绘本《小猫种鱼》系列故事七 绘制：松山湖中心小学307班黄尧

寒假“生活超市”学生绘本《小猫种鱼》系列故事八 绘制：松山湖中心小学307班黄尧

寒假“生活超市”学生手抄报之测量房子 绘制：松山湖中心小学210班罗诗涵

寒假“生活超市”学生手抄报之测量房子 绘制：松山湖中心小学201班叶泓霆

寒假“生活超市”学生手抄报之测量房子 绘制：松山湖中心小学209班欧雨辰

寒假“生活超市”学生创意图画 绘制：松山湖中心小学107班刘瑞琳

寒假“生活超市”学生创意图画 绘制：松山湖中心小学111班米书醇

寒假“生活超市”学生手抄报之测量房子主题创意图画 绘制：松山湖中心小学二3班李浩轩

寒假“生活超市”学生创作以“中国年”为主题的手抄报 绘制：松山湖中心小学二7班 葛紫仪

寒假“生活超市”学生创作以“假期旅游见闻”为主题手抄报 绘制：松山湖中心小学一9班 龙丽嘉

寒假“生活超市”学生创作以“春节民俗”为主题的手抄报 绘制：松山湖中心小学一5班 赵茹雪

寒假“生活超市”学生创作“假期生活”主题手抄报 绘制：松山湖中心小学一2班 文雅潼

寒假“生活超市”手抄报，学生讲述与压岁钱、年糕等年俗相关的事。 绘制：松山湖中心小学三4班 萧毅振

寒假“生活超市”三年级学生作品展示

寒假“生活超市”三年级学生手抄报作品展示

寒假“生活超市”学生作品展示，记录她的假期生活。 绘制：松山湖中心小学四3班 刘轶璇

寒假“生活超市”学生作品展示，集中展示了“关注环境污染”这一主题的内容。 绘制：松山湖中心小学四7班宫孟鑫

松山湖中心小学四8班学生作品，记录了学生跟家人外出旅游时的见闻与收获。

松山湖中心小学四8班 张颢馨

寒假“生活超市”学生手抄报作品展示，展示她的寒假生活。 绘制：松山湖中心小学四10班 吴晓莹

松山湖中心小学四年级4班的学生寒假“生活超市”作品展示

松山湖中心小学四年级8班的学生寒假“生活超市”作品展示

学生寒假“生活超市”作品展示，记录了一段令人难忘的“北京之旅”。 绘制：松山湖中心小学五7班 陈雨晴

学生寒假“生活超市”作品展示，展示生活中的科学小发现。 绘制：松山湖中心小学五7班 徐语桐

学生寒假“生活超市”作品展示，记录了经典名著《水浒传》英雄榜中的人物形象。 绘制：松山湖中心小学六（5）郭文蔚

学生寒假“生活超市”作品展示，用迷宫的形式，记录他的假期生活。 绘制：松山湖中心小学六4班 黄子翔

学生寒假“生活超市”作品展示，记录月食相关主题内容，并且展示了她对音乐的爱好。 绘制：松山湖中心小学六（5）郭文蔚

松山湖中心小学六年级4班的学生，用手抄报的形式绘制了数学小报。

寒假过后，松山湖中心小学六年级2班的同学们用“手抄报”的形式展示数学知识与应用

松山湖中心小学六年级1班的同学们，记录“眼中的世界”。