关于五育学校的课题（开封市第二十七中学论文连载）

关于五育学校的课题（开封市第二十七中学论文连载）学校工作的基本单位是班级，主要通过班级进行教学工作和学生的管理工作。班主任是班集体的组织者、指导者和教育者，是学生人生路上的引路人，是使学校各种教育力量形成合力的纽带，是学生与班级任课教师的协调者，也是沟通学校与家庭教育力量的桥梁。在每年的寒暑假，班主任如何更好的发挥纽带和桥梁作用呢？结合多年来的班主任工作，我认为班主任应该将学校教育向家庭教育辐射，更好地提升家庭教育效益。学校教育和家庭教育都是影响学生发展的重要因素。寒暑假学生主要是在父母的监管下学习和生活，更易引发各种教育问题，因此班主任应该将学校教育向家庭教育辐射，通过多种方式加强与学生家长的联系、沟通与交流，积极进行家庭教育指导，提升家长的家庭教育水平和能力，使学生能在宽松、民主的环境中度过一个充实又有意义的寒暑假，同时良好的家庭教育对学生的健康发展也会产生积极的影响。只有学校教育与家庭教育紧密结合，才能更好地完成“育人”的历史使命

班主任是学校教育的中坚力量，在学校教育中有着举足轻重的地位，班主任的专业素养是学校可持续发展的关键，是学校核心竞争力的集中体现。

目前假期将至，由于“疫情防控”的影响和“双减”政策的实施，学生将面对前所未有的新的“度假模式”，学校不补课，社会培训机构纷纷关停，学生在家的时间陡然增多。很多学生和家长都处于迷茫期，学生学习效率降低、师生之间无法面对面交流、答疑解惑，家长不能有效的开展家庭教育等问题随之而来。

这对班主任管理工作来说是一场革新，一场无声的硬仗考验着班主任们的责任感、使命感和专业素养。所以，在新形势下班主任要迎接新的挑战，不仅要重视班级管理的艺术，更要重视学校教育管理的延伸。目前在漫长的假期到来之际，班主任必须思考如何发挥在假期的辐射作用，探索假期有效学习新模式，掌握家庭教育的心理规律，进行家庭教育指导，提升家长教育水平和能力。

开封市第二十七中学《班主任在假期的辐射作用》论文连载，分“家校共育”“班级管理”“五育并举”三个篇章，从不同角度分享通过班主任的辐射作用，在 “双减”新形势下学生假期生活如何做到“减负提质”，如何度过一个难忘的、充实的、幸福的假期。

壹 家校共育篇

家校和谐互动，共育学生发展

导言

学校教育和家庭教育都是影响学生发展的重要因素。寒暑假学生主要是在父母的监管下学习和生活，更易引发各种教育问题，因此班主任应该将学校教育向家庭教育辐射，通过多种方式加强与学生家长的联系、沟通与交流，积极进行家庭教育指导，提升家长的家庭教育水平和能力，使学生能在宽松、民主的环境中度过一个充实又有意义的寒暑假，同时良好的家庭教育对学生的健康发展也会产生积极的影响。只有学校教育与家庭教育紧密结合，才能更好地完成“育人”的历史使命。

学校工作的基本单位是班级，主要通过班级进行教学工作和学生的管理工作。班主任是班集体的组织者、指导者和教育者，是学生人生路上的引路人，是使学校各种教育力量形成合力的纽带，是学生与班级任课教师的协调者，也是沟通学校与家庭教育力量的桥梁。在每年的寒暑假，班主任如何更好的发挥纽带和桥梁作用呢？结合多年来的班主任工作，我认为班主任应该将学校教育向家庭教育辐射，更好地提升家庭教育效益。

一、家庭教育、学校教育紧密结合的重要性

教育分为三种：学校教育、家庭教育和社会教育。从培养目标来看，一个学生的教育不仅是教会其知识，还要培养学生正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的学习和生活态度、学习习惯及学习方法等。如此看来，学校教育和家庭教育都是影响学生发展的重要因素，它们相互影响、相互作用，家庭教育是学校教育的延伸和发展，必须有效地将两者结合起来。特别是寒暑假，学生都在家，要更有效的管理学生，规范其行为，必须发挥家长的力量。因为学生的自主行为能力发展不健全，容易受到许多诱惑，所以在寒暑假，家长的作用尤其重要；同时学生行为具有很强的可塑性，良好的家庭教育对他们的身心发展具有深远的影响。

而现阶段，更多的家长在教育子女问题上焦虑不安，面对问题常常感到力不从心，急切需要具有丰富教育理论和教育知识的班主任，在知识、能力、方法等方面进行指导。因此，班主任可以充分地利用寒暑假和家长多沟通联系，互相配合，建立平等、信任、和谐的关系，帮助家长提升实施家庭教育的能力和水平，使学生在宽松、民主的环境中愉快地度过一个充实又有意义的寒暑假。

二、家庭教育存在的问题

1．家长教育方法单一，教育手段不当

寒暑假学生每天都在家，但有的家长忙于工作，早出晚归，无暇顾及孩子，忽视了对子女的陪伴和教育，自以为让孩子吃好穿好，提供丰富的物质条件就是对孩子尽到了最大的责任；当孩子出现问题时，有的家长缺乏与孩子的感情交流，只会用蛮横粗野的方式解决问题，致使孩子对家长产生敌对情绪，不愿和家长沟通交流，造成教育障碍。

2. 家长存在急功近利的应试思想

有的家长在教育中存在片面性，头脑中急功近利的应试思想根深蒂固，主要表现在：重书本知识，轻生活技能；重智育，轻德育；重特长培养，轻全面发展；重身体健康，轻心理健康。整个寒暑假家长只盯着孩子的学习，孩子稍微娱乐一会儿就认为是浪费时间，导致孩子心中感到非常的压抑。

3.家长外出打工，造成隔代监护

有的家长为了生计和发展的需要去外地打工，寒暑假只留下爷爷、奶奶、外公、外婆照顾孩子，对子女的教育和管理力度大大削弱。而隔代人与孩子缺乏有效的沟通，代沟加大，同时隔代人有时对孩子比较溺爱，致使孩子恃宠而骄，形成许多不良的性格和习惯。

4.家长自身水平的差异造成教育效果的差异

家庭教育具有很强的独立性与自主性，家长往往结合自身的成长经历来决定对孩子采用什么样的教育方式，怎样进行教育，把孩子培养成什么样的人。寒暑假家长和孩子相处的时间增多，也更容易引起矛盾，而家长的文化修养、教育理念、教育能力参差不齐，导致教育的效果差别很大。

由于家长对孩子教育受到许多不利因素的影响，寒暑假期间家庭教育出现很多问题，家长也比较焦虑，所以需要班主任将学校教育向家庭教育辐射，使学校教育和家庭教育优势互补，让学校教育得到更有效的延续和发展。

三、学校教育向家庭教育辐射的策略

1. 班主任要通过多种途径提升家庭教育能力

当前有的班主任在指导家庭教育时主要靠自己多年摸索和自学积累的经验，缺乏专业性，特别是年轻的班主任，更容易在指导家庭教育时遇到困难。因此班主任平时可以多学习家庭教育知识，经常和其他教师分析讨论实践教学中的具体案例，向培育出优秀子女的家长学习家庭教育经验，进而提升自己的理论素养。

2. 班主任可以利用多种网络方式与家长联系、沟通与交流

随着网络的高速发展，班主任与家长的联系、沟通与交流已不再局限于面谈、电话和短信，班主任还可以通过微信、QQ、微博、校讯通等平台与家长进行快捷、实时沟通。这些方式为那些虽然有良好的愿望，但因工作繁忙很难抽出时间和精力参加家校合作的家长提供了方便。特别是新冠疫情期间，成为班主任和家长之间的桥梁，拉近了家长与班主任的距离。

3.班主任要重视家访

虽然班主任与家长有多种联系方式，但家访（条件允许的情况下）作为家庭教育和学校教育相结合的重要途径，应该受到班主任的足够重视。家访时班主任和家长面对面的交流，更容易使二者产生情感方面的共鸣。家访实际上也是班主任对家长进行家庭教育指导的过程，班主任通过与家长的交流可以告诉家长该怎样教育孩子，让孩子在家里也能受到专业的教育，让孩子快乐成长。

4.班主任可以采用多种培训方式与活动

班主任进行家庭教育指导时，要根据家庭的特点，采用多种培训方式与活动，满足各种层次家长在教育上的需求。

班主任可以建立家庭教育指导专栏，针对不同家庭的情况和不同孩子的个体差异，向家长定期推荐不同的家庭教育内容，例如家长如何帮助孩子度过青春期，家长与孩子的沟通艺术，如何帮助孩子面对挫折等。

班主任可以建立一个以家庭教育为主题的交流讨论群，让家长畅所欲言。家长既可以提出家庭教育时的困惑，请其他家长和班主任共同想办法解决，也可以介绍自己成功的家庭教育经验供其他家长学习。

寒暑假学生和家长相处的时间最多，也是问题爆发期，班主任应该将学校教育向家庭教育辐射，进行家庭教育指导，积极地宣传关于家庭教育方面的知识和方法，提升家长理论水平和教育技能，转变家长陈旧的教育观念和做法的偏差，增强学校与家庭的相互了解与联系，保证家校之间的沟通，使家长自觉自愿地配合学校，从而实现教育合力。只有学校教育与家庭教育紧密结合，才能更好地完成“育人”的历史使命。

班主任简介

郭瑞娜

中小学数学高级教师，河南省教学标兵，河南省骨干教师，河南省优质课二等奖，荣获开封市五一劳动奖章称号，开封市优秀班主任。

开封市第二十七中学创办于1925年，即将迎来百年华诞。1960年被评为文教系统先进单位，受到国务院嘉奖，现为开封市首批示范性初中、河南省文明校园、河南省教育系统先进集体。

学校在编教职工183人，44个教学班，2600多位在校学生；二十七中师资力量雄厚，教师群体优势明显。该校有特级教师6人，正高级教师1人，高级教师43人，中级教师70人，省级优秀教师3人，市级劳模1人。25人被评定为省级骨干教师，5人被评为省级学科带头人 8人被评为省级名师 6人被评为市级名师，开封市首届十大名师1人，多人在德育、教科研、学科竞赛、辅导教学等方面获得先进工作者称号。近年来13个学科有50多位同志代表开封市参加河南省优质课比赛荣获一等奖，其中12位老师在国家级比赛中荣获大奖。学校近16年来培养了10位中考状元，在同类学校中名列前茅，被社会誉为“状元的摇篮”。

学校着力打造“开成”教育品牌，以“为可持续的未来分担责任”为办学宗旨，始终贯彻“教育即成人，成人须成事”办学理念，致力于开启二十七中每位学子“成功的初程”。（付海涛）

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