网龙101验证码可以随便给吗（用网龙第三代101Pad上一节课是怎样的体验）

网龙101验证码可以随便给吗（用网龙第三代101Pad上一节课是怎样的体验）我们现在在广东的一些地方，和北京、天津有一些试点，在福建，青海和贵州、苏州、内蒙，上海很多地方做了案例。101pad已经迭代到了第三代，从教育属性和产品体验都有非常大的提升。第二代我们更多思考是走向C端客户，第三代更多是B端，也就是学校，教育机构，不同的组织上课的场景和使用方式完全不一样。为什么这么做呢？全国的这么大比例的GDP投在教育，其中很大一部分是在教育信息化，是一个巨大的市场。国家在投影仪硬件方面做的差不多了，在个性化教育方面就提出要做一个信息化平台。我们在K12，职业教育，企业培训，终生学习方面都有涉及。举个例子，我们认为在教小朋友怎么过红绿灯这种安全教育上都是可以进入的市场。同时在主题教育，比如国防教育，我们可以用非常崭新的方式给中小学生带来一些机会。从国外的视角，更多是从老师到学生，以学生为核心。在中国大陆，更多是希望以老师为核心。原因是国外是小班教学，而国内老师的压力比较大

本次调研的契机是福建省发布中国（福建）VR产业基地，并在网龙的主要安排和协助下举办了一次发布会 座谈会。会上展示了福建政府对VR产业的支持、网龙对VR的认识以及一众专业人士对VR的看法。现场还有多个VR产品体验区。这个会议的内容我不多做叙述，放几张图带过，重点是下午的交流。

网龙的VR家居产品，戴上眼镜后能看到样板间的实景。不过体验欠佳，感觉想日本第一代3D游戏的效果。

这个应用比较初级，就是景点的VR版。

沉浸教室主要是每个学生发一个眼镜，然后观看一些VR教学视频。现场播放是学习9大行星的视频，体验很不错。

这个VR编辑器很好，编辑器的概念就是为老师准备好海量素材，通过简单的拖拽就能搭建一个完整的VR教学课件。电脑里演示的是VR版的李白【静夜思】。学生可以身临其境的体验李白当时写这首诗时候的周围环境，你可以在房间来回走动，看到床前明月光，举头可以望到明月，还可以看到Q版的李白在那里吟诵，很有带入感。

接下来是本篇的重点。我们用网龙第三代101Pad进行了一小段模拟课堂，体验了老师和学生在上课时如何互动，并穿插了对网龙教育最新情况的介绍。

很多投资者去年已经跟我深入交流了，今天讲一下我们目前的进展。我们从零开始由一个中国公司做成了一个跨国企业。我们的愿景是打造一个国家级的产品，我们希望打造一个生态系统和社交网络。我们现在为止覆盖学前到终生教育整个领域，对于不同的子行业我们都有不同的解决方案。每个人的每个成长过程都有这样的需求，用同一种软件、硬件或者资源是不能匹配的，所以我们有不同的方式去满足教育的需求。

从国外的视角，更多是从老师到学生，以学生为核心。在中国大陆，更多是希望以老师为核心。原因是国外是小班教学，而国内老师的压力比较大，所以更需要为老师提供更便捷、有益的方式。

我们现在在广东的一些地方，和北京、天津有一些试点，在福建，青海和贵州、苏州、内蒙，上海很多地方做了案例。101pad已经迭代到了第三代，从教育属性和产品体验都有非常大的提升。第二代我们更多思考是走向C端客户，第三代更多是B端，也就是学校，教育机构，不同的组织上课的场景和使用方式完全不一样。为什么这么做呢？全国的这么大比例的GDP投在教育，其中很大一部分是在教育信息化，是一个巨大的市场。国家在投影仪硬件方面做的差不多了，在个性化教育方面就提出要做一个信息化平台。我们在K12，职业教育，企业培训，终生学习方面都有涉及。举个例子，我们认为在教小朋友怎么过红绿灯这种安全教育上都是可以进入的市场。同时在主题教育，比如国防教育，我们可以用非常崭新的方式给中小学生带来一些机会。

B端市场的核心决策是学校和教育局，采购方，使用者是老师和学生，为什么几千家教育公司都做不好，因为他们希望采购方直接转向老师和学生，这样难度是更大的。因为家长知道要听老师的，老师的发言权更大，而老师又受制于体制内，买东西的过程也是校长或者采购中心等部门决策的，所以我们的产品第一解决决策者购买问题，第二要解决课堂使用的利用性和灵活性，尤其是老师减轻负担的问题，比如PPT是否有现成的，从资源库里下载下来就能用。这就是在使用方的视角，所以跟普米子在全球其他地方的定位并不完全相同，根据国情来设计产品。在国内很多使用的场景是公开课，我们在做阶段推广和试用。

VR核心有三块，第一个是硬件，现在有oculus等设备，以后可能会有我们自己的。第二个是软件方面，举个例子，VR现在的设备是在某个知识点上用到。老师还是课堂的主宰者，需要决定什么时候学生该看，所以我们要解决教室的控制和管理，怎么分发，以为可能很多。第三个是资源，我们希望在上半年就会有几百个资源覆盖下去，不是所有知识点和内容都可以用VR来展示出来的，比如教星球和教地理，用VR可以获得更好的体验。我们不是最新的技术就一定要用，是要根据课程设置来结合，带来生产力和价值。

下面来模拟一下上课的场景。

欢迎大家来到101智慧教室，接下来我为大家展示课堂中的互动环节。现在很多老师会担心互联网教育肯定会利用网络，会不会掉线或者信号不好干扰课堂进度，我们101智慧课堂采用的是自主网络的方式，也就是局域网。

各位来宾手上拿到的pad现在处于请听老师讲课的状态（讲课的时候学生屏幕是被锁定的，包括开机关机都无法操作）。原来传统教育是需要固定在电脑上面，所有的学生都要集中在老师这里，学生就会处于一种被动接受的状态，第一是学生没法主动融入到，而用移动化的方式，老师可以随时走到学生当中授课。老师下课前，pad上会有花名册，老师就可以看到有多少学生在线，同时在每个学生头像下面有一个绿色的进度条，是学生pad上对应的电量情况，避免学生下课脱节。老师有很多小工具的应用，比如板书，老师可以在教学的时候随时调出黑板的功能，写出重要的知识点。在授课的页面中，可以调出聚光灯的功能来强调现在老师讲到的知识点。

在中国应试教育中会需要通过练习题来检测，老师就可以看学生是否学懂。检测的环节中，除了传统的单选填空题等，我们还自设了个性化题型，老师只要把知识点操作到这个工具上就可以了，但是对于学生是不一样的体验。比如这道体型是学生需要将对应的小动物的英文名连接。我们还可以看到完成最快的是哪位同学。

我们可以看看老师端，我们中国教育还是大班制，比如50-60个学生，老师很难提取数据。用这种方式老师可以看到全班是不是都提交了，还有谁没有提交。

同时可以通过大屏左上角 的时间，他可以掌握这个环节的进度。现在课程减少到每节40分钟，老师的任务非常重。通过这个，老师会很清楚课堂的进度。另外，楼上楼下的信号会被区分开，也会顾及到教室角落的设备信号。

有些伙伴的屏幕上会有一个小红花的提示，全部答正确的学生有多少人，有哪些同学没有掌握的知识点，老师都可以看到。如果这个题的只是点全部学生都掌握了，老师就不需要重复教学。学生可以形成基于自己的大数据，可以根据自己的知识点被推送不同的题，这样学习更有效。（目前全国在推广的过程中，沿海一带的发展比较快，会受到经济基础的影响。）

接下来为大家展示的是我们的常规题型，我们可以在题干里插入多媒体的内容，比如音频，视频和动画，增加题型的丰富度。比如英语题，原来老师自行播放，学生进度不一样，而现在学生可以自己挪动进度条。下面我们来看下一道题，这是一个带有语音的单选 填空 判断题目，学生做完后，老师可以看到每一种题型的准确率，进而决定下一步的教学进度。如果看到某一题的正确率比较低，老师可以针对这道题进行改变。第二道填空题需要键盘输入来答题，对于低年级学生，我们有相对应的手写笔，主观题可以进行随意书写

下面是一道需要结合手写笔回答的发散性题目。教师可以随时调出任一个学生当前的答题内容，进行点评和讲解。主观题原来的方式是老师让学生站起来答题或者到黑板上去，但是每个孩子他的想法是不一样的，这个时候学生就可以自己表达他的意思是什么，这是我们如何实现教学互动，这是个更好的介质。

各位可以拿出pad右上角的电子笔。这只电子笔是和日本Wacome公司合作设计的，是1024级压感技术的电子笔，体验非常流畅。市面上的pad，比如苹果的，在教室控制都会有一点问题，包括中文的内容，格式的转换，内容的推送等。我们销售的是教室一体化的产品。所以整个流程体验会非常流畅

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