李炳亭问道课堂（李炳亭我给传统课堂打0分）

李炳亭问道课堂（李炳亭我给传统课堂打0分）听公开课要数一数有多少学生在听？有多少学生在打闹走神打瞌睡。个人化的课改教学模式有一个共性，都是主张让学生自学。杜郎口的高效课堂。我们主张教师要敢于做一个懒人，让学生自己的事情自己做。约翰洛克《教育漫话》老少咸宜通俗易懂。你必须想办法让你的课堂有些生机。

传统课堂讲的精彩是好老师，而高效课堂主张教师的第一素养是激励性。教师的最大价值应该体现在如何激励学生的学。

苏格拉底说每个人头脑里都有一个小太阳，关键是你能把它。点燃。

所谓厌学极有可能是厌你的课。换一个老师是为什么有的学生在其他的课程表现的活灵活现，不愿意下课废寝忘食。

我们要让每一个儿童嗜学如命。

我们主张教师要敢于做一个懒人，让学生自己的事情自己做。

约翰洛克《教育漫话》老少咸宜通俗易懂。

你必须想办法让你的课堂有些生机。

个人化的课改教学模式有一个共性，都是主张让学生自学。杜郎口的高效课堂。

听公开课要数一数有多少学生在听？有多少学生在打闹走神打瞌睡。

激励性或许比专业化更重要，教师要激励学生的学，学习动机和学习目的。教师要尽可能抑制住自己的表演欲，而敢于放手让学生去表演舞台，是学生的而不是老师的。

高效课堂的关键出路在于把学生搞舒服。你想想传统课堂是不是一直在与学生作对，想尽办法让学生不爽。搞舒服意味着尽可能不用课堂纪律。纪律应该服务于学习，而不是学生服务于纪律。

让学生参与到学习中来。找到自我成就就是幸福。要有高峰体验。

师生关系就是教育本身。教育就是激发兴趣，创设氛围。

教师教学生，学生教老师，士兵教士兵。课堂上的每一个人都是教育资源，合作就是爬城墙时的大难题。

学习就是玩游戏。学习就是合作。相信学生，解放学生，利用学生发展学生。

学校的教科研说白了就是问题意识，所谓问题意识就是教科研应该以解决身边的实际问题的教育和教学为出发点，切记急功近利，好大喜功，好高骛远，要从小处着眼大处放眼自下而上，小题大做。教科研试了，为了解决实际问题。

苏霍姆林斯基说要让教师幸福，就要想办法把教师引导到研究上来。

高效课堂以杜郎口为基本模式主张10 35 一节课教师占用的时间不多于10分钟。

从某一方面讲，我情愿教师不是一个专业化水平很高的人，而首先是一个充满热情很有感召力人格魅力的人。

其实说白了，传统课堂教学与高效课堂的最大区别在于被动接受还是主动发现，传统教师与高校教师的区别在于失语者还是开发者激励者？哑巴能成为好老师吗？当然有可能只要哑巴有可能让学生学会并且快乐的学习。

教师是导演，学生是演员，这显然和传统的课堂不同，在传统课堂上，老师是演员，学生是观众。

让儿童动起来的课才是好课？

学生是探究者，体验者，合作者，表演者。教师要想一些办法，激发学生的学习兴趣，学习动机，彻底把学习的主动权交给学生。

56号教室两个途径建立信任，一是不是放手让学生们制定班规二是，通过一个虚拟的经济制度来管理班级。

自主学习。班级自主管理。

热血吧，热血才可以教书。首先要调动学生的学习热情，找到学习的兴趣中心，让学生愿意学，把权利还给学生，让他们做自己学习的主人。还要教给学生学习方法，拥有金钥匙。

让老师体会到作为教师的幸福，让学生体会到作为学生的快乐。

学生是否幸福和快乐成为学校课堂的一点论。

自主合作探究。

课要有双色笔，纠错本，活页夹去夹学案导学。

高校课堂主张三种学习方式，自学对学群学。学生是主演，教师是配角，师生合演才能戏才能精彩。

高效课堂16个字，相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。