古诗雪梅公开课一等奖（古诗墨梅优质一等奖教学设计）
古诗雪梅公开课一等奖（古诗墨梅优质一等奖教学设计）3.学习采用自己喜欢的形式描写植物。2.体会作者准确生动的表达，学习通过抓住植物特点表达自己情感的方法。小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。而在内容相对简单的小古文方面，他们已经有三年级基础性的铺垫，能够通过各种方式的诵读体会小古文的内容和表达的情感。在古诗学习方面，能够通过各种方式的诵读和借助注释插图与意境翻译诗歌大意，体会诗歌情感和作者的思想品质。四年级学生能够通过作者的写作背景体会作者的情感。【教学目标】1.通过多种方式朗读，感受古诗的意境和作者情感。
《墨梅》教学设计
【教材分析】
部编版教材四年级要求学生在古诗诵读方面能够读正确、读熟练，学习读出节奏和韵味。并且能够借助注释、插图和诗境翻译诗歌大意。但不要求学生做到逐字逐句的翻译。在古诗想象方面要求学生能借助插图、故事、注释等，想象并简要描述诗歌情景，让学生全身心投入到诗词意境中，体会作者想要表达的情感。在古诗情感体验时要求学生在理解和想象中通过反复诵读深入感受诗歌情感。
【学情分析】
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。而在内容相对简单的小古文方面，他们已经有三年级基础性的铺垫，能够通过各种方式的诵读体会小古文的内容和表达的情感。在古诗学习方面，能够通过各种方式的诵读和借助注释插图与意境翻译诗歌大意，体会诗歌情感和作者的思想品质。四年级学生能够通过作者的写作背景体会作者的情感。
【教学目标】
1.通过多种方式朗读，感受古诗的意境和作者情感。
2.体会作者准确生动的表达，学习通过抓住植物特点表达自己情感的方法。
3.学习采用自己喜欢的形式描写植物。
【教学重点】
通过感悟不同内容中对梅花的描写，去体会梅花不同的品格和精神。
【教学难点】
通过体会梅花在不同文学样式的品格，学习采用自己喜欢的形式描写植物。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
活动一：识小古文
梅花在中国文化中，有太多的内涵。在众多关于 “梅” 的诗词中，诗人或咏其风韵独胜，或吟其神形俱清，或赞其标格秀雅，或颂其品质凝重。这节课我们就一起来细细品味诗词中的梅花。
首先看看这篇小古文 作者是如何描述梅花的。同学们推荐一位阅读最好的学生来读，其他学生边听边想，你读懂了哪些句子。
再读，读书百遍其义自见。
请同学们自由读小古文，将描写梅花颜色的部分用横线画出来，将描写梅花生长环境的部分用圆圈圈起来。板书红粉白绿、冬/寒。
板书坚韧不拔。
让我们一起来赞颂这枝不畏严寒、坚强的梅花。
【设计理念】：“兴趣是最好的老师”。学生有兴趣去学习，才会产生强烈的求知欲，主动学习。学生一直都是学习的主体，注重学生自主学习习惯和自主学习意识进行培养，进而为学生创设一个良好的自主学习情境，尊重每个学生的个体差异，采取合适的教育教策略，这样才能让学生达到“我要学”的目的。
活动二：品古诗
谈话导入《墨梅》（板书课题）。
个别读诗，正音。
学生默读诗，边读边将描写梅花颜色的部分用横线画下来，描写生长环境的部分用圆圈圈出来。
个别汇报。板书墨。
导入王羲之典故，体会王冕对梅花喜爱之情。个别读。
过渡：古诗只是为了赞美梅花吗？王冕到底想表达什么呢？讲解历史背景。
分别出示第一句、第二句古诗，学生结合注释理解意思，体会情感，个别汇报。
讲解创作背景，体会作者情感。板书不事权贵。
王冕正是想用这淡淡的墨痕，去勾勒一个满满正气的人间，让我们带着王冕那不事权贵的品格背诵这首诗。
【设计理念】：“授人以鱼不如授人以渔”。在课堂教学过程中将学习方法的传授放在首位。语文课程不仅要注重人文性和工具性，更要注重两者的结合，一虚一实，紧密相连。一方面给予学生充分的人文关怀和人文熏陶，让学生在语文课堂上形成健康的心理和美好的品格；另一方面还要给学生打好语文学习的基础，为他们的长远发展，为他们的全面发展奠定基础。
活动三：赏析词
接下来我们再走进另一种文学样式，一起去品味梅花。默读《卜算子·咏梅》结合注释，用横线画出描写颜色或者外观的字词，用圆圈圈出描写环境的字词。
个别汇报。板书俏。
理解“山花烂漫”的意思，描绘场景。
出示评价语体会毛泽东笔下梅花的精神。师生配合读。
配乐齐读。板书无私奉献。
【设计理念】：重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法，注重形成性的过程评价。以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观。
活动四：拓展挑战
口头表达的方式完成老师的挑战一。个别汇报展示。
挑战二结合图片根据颜色和环境来完成自己的五言诗。个别汇报展示。
【设计理念】：培养学生的创新能力是时代的需求，教师只有善于挖掘教材中蕴含的创新素材，用新型实用的教学手段把创新教育具体落实到课堂教学中的每一个环节，才会促进学生的创造力得到充分的开发与培养。
板书设计：
墨梅
红粉白绿 坚韧不拔
淡墨痕 冬 寒 不事权贵
花枝俏 无私奉献
眼中梅 心中梅
