周兢参考文献（如何更好地撒播未来阅读的种子）
周兢参考文献（如何更好地撒播未来阅读的种子）*要尽可能早地引导孩子阅读合适的图画书（不适合举例：司马光砸缸适合大龄幼儿）这个方面的“还"提倡包含什么要求？专注地阅读;喜欢谈论内容阅读习惯培养：零步起步（养成良好的阅读习惯、1个月幼儿可以从黑白书读起）
一、提出早期阅读图画书和“还”提倡什么样的阅读？在整个学前阶段 图画书都是儿童阅读的主要材料。每天给幼儿看书的时间 养成“阅读图书”的兴趣与习惯 并注意让幼儿口述自己听到的或者看到的“故事”，让幼儿扮演“讲故事人”的角色来编和讲自己的故事 对幼儿而言是最重要的早期书面语言学习经验。
几个关于阅读行为习惯的关键词:
每天阅读;
主动要求阅读;
专注地阅读;
喜欢谈论内容
阅读习惯培养：零步起步（养成良好的阅读习惯、1个月幼儿可以从黑白书读起）
这个方面的“还"提倡包含什么要求？
*要尽可能早地引导孩子阅读合适的图画书（不适合举例：司马光砸缸适合大龄幼儿）
*要给孩子创造安静持续阅读图画书的环境
*要注意引导孩子专注聚焦地阅读图画书画面
*要与孩子一起阅读和讨论图画书有趣内容
当成人和孩子一起讨论的时候，对孩子是很好的启发、激励和鼓励
二、学前儿童通过阅读学习和“还”需要学习什么？*图画书作为儿童学习的一种最美好的载体 给孩子们呈现了不仅仅是语言阅读的学习 而且是大量“通过语言阅读学习"的机会。
*重视学前儿童“通过语言的学习” 是近年国际儿童语言教育的一种新的发展取向
从语言学习两种功能看儿童通过阅读学习的重要性
学前阶段儿童学习阅读读写
前阅读学习、前识字学习、前书写学习
其中包括所有学习语音、语义、·获得信息支持语法和语用要素
获得认知概念
获得社会知识
获得交往能力
学前阶段儿童通过阅读学习
*提倡重视“通过语言学习“的语言教育研究者认为 ”儿童通过语言学习世界" (Grover et al 2019)
*现代社会人的发展越来越多依赖于语言。
如何从语言阅读的学习走向通过语言阅读的学习?
以《幸福的种子:收集东收集西》为例
中班散文类-收集东收集西.ppt
我们为什么喜欢这本书？
(1) 收集的概念和经验
(2) 收集的情感和温暖
(3) 收的想象和关系
(4)收集的实践与体验（举例自己小时候收集糖纸、鸡毛）
*阅读学习很重要 通过阅读的学习更加重要。
*通过阅读的学习必然超越语言阅读本身的局限。
*“还”要考虑有足够的时间机会、空间机会和材料机会 给儿童通过阅读的学习创造良好的环境。（举例：幼儿园《100层》的房子，制作房子，超越元阅读的经验）
三、阅读指导应当关注什么和还需要关注什么？这些年来，伴随着中国幼教界对早期阅读的日益重视 有关图画书解读和早期阅读教育的成果也日益增多。
但是 很遗憾存在着一个重要的缺失 即我们在解读一本图画书的时候 往往忽略图文并茂的图画书里隐藏着的“大概念” 并因此不能抓出这个大概念而将之贯穿到早期儿童发展与教育过程中去。
什么是大概念?
大概念是贯连学习内容的连接点“车辖” 是深度学习的触发点 是产生进一步探索知识的生长点。
好的图画书掩藏着这样的大概念 需要我们与孩子一起在阅读过程中感受体验和提炼。
例如：
《山丘上的约会》——交往与误读
《白羊村的美容院》——自我认同
《谁留下的痕迹》——生命的存在
教师与家长理解图画书大概念的意义，找到阅读过程“对话”的核心，抓住阅读活延伸的重要线索，提供儿童评判思维和想象的机会。
家庭和教育场景中对话的特别价值
*在教育场景中需要关注教师提问质量
举例：上海嘉定实验幼儿园阅读活动《天啊！错啦！》
大概念：对与错是一种相对的存在
课堂提问：
最喜欢书中的什么?
为什么喜欢?
这本书 你还有什么不明白的地方?
如果是你 你会怎么选择呢?
书名叫《天哪 错了!》到底错了吗?
你准备推荐这本书给谁看?
*关注每一本图画书可能拥有的大概念。
*站在更高、更有趣、更开放的角度 创造出有质量的“对话”过程。
*在幼儿阅读学习和通过阅读学习中，培养幼儿的批判性思维能力、想象创造能力。
四、阅读指导的方法可有怎样和还应当怎样做得更好？1.有良好的阅读兴趣和阅读习惯
2. 有学习阅读和通过阅读学习的经验
3. 有在阅读中获取大概念的实践体验
4. 还要有什么?
5. 真正好的早期阅读学习
6. 真正好的通过阅读的学习活动
7. 具备了我们所说阅读-讨论-游戏-活动一体化的活动特质。
围绕《是谁留下的痕迹》思考
这次新冠疫情给我们很多启示：
人生绝不是一个孤立的个体 所有的存在都有看得见和看不见的关系，因而环球同此凉热。
每一个物体都会留下痕迹。人留下什么样的痕迹 是每一个人需要自我负责的重要人生义务。
在儿童成长的过程中 记得自我发展的痕迹 重视自我发展的痕迹 他们一定会成长为真正的社会之栋梁。
