长城教案及教学反思（长城说课稿）
长城教案及教学反思（长城说课稿）4、教学重点：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。3、情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。三、依据这一内容，我制定了如下教学目标：1、知识目标：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。2、能力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下几方面进行说课：
一、 说教材分析 《长城》 是本册第六组的第一篇课文， 这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口， 不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观， 还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、 智慧和力量， 抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 本组课文都是介绍我国世界遗产的， 要求学生能够认真阅读课文， 想象课文描写的情境， 留心文章的表达方法。
二、学情分析：
维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体教师必须充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率，实现有效备课。我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的了解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。
三、依据这一内容，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。
2、能力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。
3、情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。
4、教学重点：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。
5、教学难点：体会作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹。
四、说教法、学法
基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“多媒体教育资源整合法”，以有关长城的视频、 图片、 声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣， 提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。
五、说教学过程
为了完成教学目标，。
这节课我设计了四个环节， 首先是：
（一）激发兴趣， 导入新课
在导入这个环节， 我播放《长城长》 这首歌曲， 来激发学生的学习兴趣。 我同时加入导语并且板书： 长城。
第二环节 走进文本
1、品词析句在文本中动情
学生们的读书兴趣被激发起来以后，带着老师温馨提示语通读课文。初读时要求读正确，读流利，然后指读课文，要学生说说知道了哪些内容，从而理清课文思路。
《语文课程标准》要求我们在语文教学过程中要特别注重学生自我的揣摩、感悟和体验。因此，在精读全文时，我以学生品读、感悟为主线，指导学生在交流、倾听中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
首先，我请学生们自读课文，边读边想一想，课文中哪部分的描写最能表达作者对长城的赞美之情。学生们普遍认为课文最后一段最能集中表达作者的这种感情，我请同学们读这句话，体会“气魄雄伟”和“奇迹”的意思，然后回读上文，看看从哪些地方能看出长城气魄雄伟。
学生在充分阅读——勾画——体会之后，就有了自己的感悟。然后组织学生自由地汇报交流，相机指导学习作者由远及近，由概括到具体的表达方法。在充分感悟之后，指导学生有感情地朗读。
2、图文结合，直观感受
大屏幕出示长城远景图，直观感受长城的长，抓住反映这一特点的两处“一条长龙”和“一万三千多里”让学生从不同角度，（板书 远望 长龙 一万三千多里）用不同方式理解长城的气势，如计算，打比方，举例子等。为了推进学生的自主学习，为学生构建教师与学生学习的共同体，我在一幅中国地图上绘制了长城的东西两点，并用激情的朗诵进一步感受长城的气势雄伟，这种有效的师生互动无疑促进了学生对知识的理解，再现中心句，学生激情朗读，情感得以升华。
3、合作学习，动手动脑
大屏幕拉近长城的画面，学习作者由远及近观察事物的方法，（板书 近看 高大坚固 长城 联想 血汗和智慧）新课程实施以来，合作学习成为有效教学倡导的学习方式，它有三个要素：恰当的内容，健全的小组和有效的指导。其中选择恰当的内容进行合作不仅能提高教学效率，还能提高学生的合作能力。为了帮助学生了解长城的结构特点，我让同学们进行合作学习，画出长城的结构图，并用笔标出你知道的名称，同时把描写长城结构和特点的语句区分开，养成不动笔墨不读书的习惯。最后为学生提供一组数据，再读中心句，使学生的情感再次升华。
第三环节课外拓展，提升情感
在作者联想的这部分教学中，重点体会第三自然段的最后一句话“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城”这是朗读的重点，也是学文的难点。我设计了“知长城，小小展示台”的准备活动。
课堂虽然画上了句号，但情感还在延续，苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己也成为研究者。”
六、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、抄写生字词。
七、说板书设计
观察{ 远望 长龙 一万三千多里
{ 近看 高大坚固 长城 联想 血汗和智慧
赞美 伟大的奇迹
图文并茂，紧紧围绕课文内容，体现长城的结构特点和历史作用，重点突出，简明扼要。
八、教学反思
本节课能将三维目标有效确立，采用了科学有效的自主，合作的教学方法，收到了较好的教学效果。学生的积极性充分得到了调动。学生在参与中成长，在快乐中收获，教师运用语言激情，文本感悟激情。学生朗读激情，相关资料渗透激情等策略，挖掘了语文教育的丰富内涵，提高了学生的人文素养。
这节课的缺憾是个别学生由于受时间，家庭条件的限制，课前预习不够充分，参与积极性受到了影响。今后应该多考虑个体差异，想尽办法帮助他们解决困难，真正实现全员参与，整体互动。
我不期待这节课的完美，也不期待它的精彩，但求它的充实与真实，更希望学生能有所收益，我将不遗余力地勇于探索，在有效教学的道路上再创佳绩。
