往年的香港dse考试成绩怎么查（留学行业人物故事）

往年的香港dse考试成绩怎么查（留学行业人物故事）接受过世界顶级商学院的MBA训练，大仙深谙GMAT的考察目的。他明白GMAT、SAT等这类出国考试，只是涉及到了英语，但是考试命题者从未刻意计划考核学生的英语水平，而是考察思维、分析方面的能力。也正是那一年，他下定决心要成为GMAT领域真正的好老师。只有自我定位清晰了，才能对接下来要做的事情有明确的方向。大仙的父母都是老师，他从小在学校的环境里长大，耳濡目染下他并不排斥“走父母的老路”。而且读书期间他曾有一年多的GMAT兼职老师经验，相比其他职业，老师这个选择必然更胜一筹。多数毕业生刚踏入社会时，并没有特别明确自己的职业发展，可以说是一边闯一边蒙。此时的大仙，有着异于同龄人的果敢和主见。2002年，他正式踏入了教育培训领域。授人以鱼，不如授人以渔。培养解决问题的能力，比直接帮助他人解决问题要有意义得多。经过长达两年的学习、备课、模拟训练及亲自考试、验证方法论，大仙正式成为某东方的GMAT老

提起出国留学必须历经的GMAT考试，江湖上有位老师——“黄大仙”大名鼎鼎。

“多年的教研经验练就了我对考试和考生普遍存在问题的精准把握，有时候我不用问就知道学生为什么会做错题。黄大仙这个称呼算是大家对我的抬爱。”

黄大仙本名黄卓明，香港科技大学MBA毕业，目前是博森教育的GMAT讲师。16余年的GMAT教学生涯和众多高分案例使他成为了出国考培GMAT领域大师级的权威代名词。

大仙毕业即任职于世界四大会计师事务所之一。这个对于别人来说梦寐以求的机会，他却在一个月后放弃了。会计师事务所的工作让他感到枯燥又忙碌，很明显不是自己理想中的状态。

大仙的父母都是老师，他从小在学校的环境里长大，耳濡目染下他并不排斥“走父母的老路”。而且读书期间他曾有一年多的GMAT兼职老师经验，相比其他职业，老师这个选择必然更胜一筹。

多数毕业生刚踏入社会时，并没有特别明确自己的职业发展，可以说是一边闯一边蒙。此时的大仙，有着异于同龄人的果敢和主见。2002年，他正式踏入了教育培训领域。

授人以鱼，不如授人以渔。培养解决问题的能力，比直接帮助他人解决问题要有意义得多。经过长达两年的学习、备课、模拟训练及亲自考试、验证方法论，大仙正式成为某东方的GMAT老师是在2004年。

也正是那一年，他下定决心要成为GMAT领域真正的好老师。只有自我定位清晰了，才能对接下来要做的事情有明确的方向。

接受过世界顶级商学院的MBA训练，大仙深谙GMAT的考察目的。他明白GMAT、SAT等这类出国考试，只是涉及到了英语，但是考试命题者从未刻意计划考核学生的英语水平，而是考察思维、分析方面的能力。

“学习GMAT是对学生思维的锻炼。它希望人们养成谨慎地做出决策和发表或者接受意见的习惯。有了这些习惯，人将不容易盲从，被操纵，而这正是独立思考和批判性思维的起点。

它引导人们有效地进行讨论。学会讨论，恰是对公共事件有效参与的起点。它希望人们在分析问题，处理信息的过程中体现出层次感和结构感。它能影响职业习惯，鼓励一些良好的工作或学习方式，提倡专业精神。”

除了深刻理解教研初衷，强烈的责任感也是好老师必不可少的自带属性。

授课本身已经属于高强度劳动了，在原来某东方的授课模式下，大仙下课后还要匆忙赶到另一个校区继续上课。一个不在最佳状态的老师，是不可能把自己最好的一面带给学生的。这也是他离开老东家的原因之一。如今他已经可以保障在面授的每个周期内只面对一批学生，也不需要换地点，每天体力充沛，能在教学过程中保持最佳状态。

大仙一直不太赞同题海战术。他认为题海战术的本质就是希望学生尽可能跳过分析过程，把掌握共性方法这一正道以碰概率去替换。当做的题目集合逼近一定数量的时候，自然会遇到很接近的题目，这个时候，一个学生到底是因为做过一道差不多的题目而把那边的做法搬过来，还是真正地懂得了这类问题的本质，通过分数是测不出来的。

就像他从不宣扬自己的学生考了多高的分数，而是更在意学生提高了多少分数。因为单一的分数上看不出来到底是学生本身基础好，还是由于掌握了解题分析技巧收获的进步。

来自大仙微博的截图

他善于思考，发表己见的特点不仅体现在课上带领学生摸索思维逻辑，课后他也会时常对教学中发现的现象进行归纳总结。

在大仙眼里，教学本身就是一门科学。无论什么科目都在围绕学生该怎么学，老师该怎么教进行思考。反言之，如果学生克服不了舒适区，学什么都不行；如果老师不善于表达，不善于帮助学生纠错或者根本不实战，怎么教都不行。

如何帮助学生逃避懒惰，走出舒适区也成为了他的课题。这对他来说不是目的，而是帮助学生提升技能的一种手段。对学生而言，纯粹的做题只会感觉到疲惫，用对方法的脑力运动才算攻克舒适区。

“信息量大的授课特色越来越倾向于成为缺点而不是优点。没有经过梳理、提炼、进行体系化的信息往往对解决问题没有实际帮助。教育培训的资源应该更多地往建立体系，引导与改变思维及行为模式，修正应用过程的偏离，检验和反馈学习状态等方面倾斜。”

在他看来，能应用于实战的方法才称得上合格的方法论。首先，必须是经过实战检验证明是有可能取得你想要的分数的，第二，必须是具有操作性的。

“世界上最可能使用该老师的方法去考试的人是谁？当然是老师本人。老师本人能稳定地（多次考试）考出你想要的分数，是他教的方法可能让你达到目标的最有力信号！

以上的信息必须用成绩单为证，最好有加强版成绩报告，否则不足采信。”

他一直坚信“自己考出高分，才能更好带领学生考出高分”，这从来不是一句空话。入行以来，大仙亲自考过约30次GMAT。

最早公司不予报销，他以一年一次的频率自费报名。直到自己创业后，他一年会考两至三次，只有用最实际的分数来验证自己的方法是否有效，才能将考场上解决问题的正确过程“还原”给学生。

这里还发生过一个小插曲。他因为参考次数太多，2014年被GMAT官方禁止参加考试。官方邮件里表示了对他的不理解：为什么已经考出这么高的分数了，还在继续报名？如果不能给出合理原因，则被禁考。

作为“考霸”的大仙就此开启了申诉之路，即便他一直强调自己只是为了挑战极限依然无果。直到2015年在GMAT峰会Q&A环节上跟高层面对面交流后，官方才解禁并规定他一年只能参加一次。

确定了方法是可靠的还不够，授课大忌便是沉浸在自己的表述中却不管学生是否理解。表达的水准直接影响到课堂效益。修缮自己的语言，让学生尽量吸收，也是大仙一直在提醒自己要做的事。

同样，你自己没有遇到的困难，对于学生来说可能存在，协助学生整理错题，逐渐就能形成一套真实的大数据。帮助他们插上“小红旗”，并提醒他们不断打磨，才能有实质性的突破。

如果用一句话来归纳大仙的教学风格：发声前，我先“明牌”，自己的高分和不断迭代的坚持是最好的备课方案。

大仙的名气绝对来源于他的底气。