怎么教孩子不和陌生人说话（不要和陌生人说话）

怎么教孩子不和陌生人说话（不要和陌生人说话）3.不要跟孩子强化“某类人”是危险的，因为决定一个人的好坏，不在于他是谁，而是他做了什么。所以帮助孩子理解哪些场景会对他们构成威胁，有了怎样的感受时，他们可以求助更为重要。2.当强调“陌生人是危险的”这个概念时，无疑强化了“熟悉的人是安全的”，但很有可能实际情况不是这样。前提：任何启蒙教育，最忌讳的是让孩子产生困惑。当我们不能帮助孩子澄清某个定义时，孩子就会根据自己对于这个世界的有限认知来进行解释。书里对“要不要教孩子和陌生人说话”这点也提到了自己的观点：1.陌生人里有好人和坏人，不能一概而论。比如遇到危险需要帮助时，警察对孩子来说，也是陌生人。

最近电影《失孤》原型里的爸爸郭刚堂终于找到了被拐卖24年的儿子，一家人团圆了。这是这个悲伤故事的最好结局，也是我们最想看到的结局。

这个社会很复杂，有美好和善良，也有很多阴暗面。身为父母，我们既要教会孩子保持真善美，同时也要让他们知道如何避免发生危险，学会保护自己。

但在一些模棱两可的事情上，总觉得尺度不好把握。比如：上面的那个故事，人贩子是什么样的？到底要不要教孩子不和陌生人说话？

最近在看大J的《跟早教专家学儿童潜能开发》，里面有讲到安全教育法则，我觉得挺有参考价值的，整理了一下，做分享。

前提：任何启蒙教育，最忌讳的是让孩子产生困惑。当我们不能帮助孩子澄清某个定义时，孩子就会根据自己对于这个世界的有限认知来进行解释。

书里对“要不要教孩子和陌生人说话”这点也提到了自己的观点：

1.陌生人里有好人和坏人，不能一概而论。比如遇到危险需要帮助时，警察对孩子来说，也是陌生人。

2.当强调“陌生人是危险的”这个概念时，无疑强化了“熟悉的人是安全的”，但很有可能实际情况不是这样。

3.不要跟孩子强化“某类人”是危险的，因为决定一个人的好坏，不在于他是谁，而是他做了什么。所以帮助孩子理解哪些场景会对他们构成威胁，有了怎样的感受时，他们可以求助更为重要。

这就引申出了安全教育法则：

1.安全教育应该强调感受。

平时应该教会孩子什么是舒服和不舒服的感受，让孩子学会任何人即使是认识的人，只要让他感到不舒服，都可以直接拒绝，并且第一时间寻求妈妈的帮助。

2.安全教育应该融合场景。

利用各种生活场景，让孩子理解安全的概念。要让孩子明白跟他人的界限在哪里，什么是可以，什么是不可以。

比如在路上遇到别人，可以打招呼，聊几句，但是不可以跟着他们离开。跟别人离开，都需要得到妈妈的允许。

3.安全教育应该告诉孩子“为什么”。

只是告诉孩子“不可以”，很多孩子并不会听进去，而且随着孩子自我意识的觉醒，常常是我们越说“不可以”，他们反而越想尝试。

帮助孩子理解背后“不可以”的原因，才更关键。

比如：“大人比小孩有更多的本领，如果一个大人要帮忙，一定会找其他大人，而不是小孩。如果你遇到大人向你求助时，一定要拒绝，并且第一时间告诉妈妈。”

4.安全教育功夫在“平时”。

做好预防，利用生活中的场景或者所见所闻，可以和孩子一起讨论，引发思考。孩子不知道怎么回答时，可以分享自己的答案，告诉他怎么做，并解释为什么这么做。

比如：“你今天和妈妈去超市购物，超市人好多啊，如果哪一天你和妈妈走失了，你会怎么做？”

“可以去收银台找收银员帮助，这是妈妈最容易找到你的地方。不要跟着其他人走，因为这样妈妈就找不到你了。”

书里提到：给孩子做“安全教育”，不该给孩子竖立一道隔绝世界的厚厚的墙，而是帮助孩子打开心里的那双眼睛，让他明白哪些是危险的环境，怎样是不舒服的感觉，以及如何向人求助。这才是安全教育的核心所在。这点，我非常赞同。