三位数乘二位数的笔算教学反思（三位数乘两位数的笔算教学反思）

三位数乘二位数的笔算教学反思（三位数乘两位数的笔算教学反思）（1）课堂语言不够有激情，较为平淡。这是我一直存在的一个弱点，虽然一直在克服，但还没有显著的效果。 二、不足之处： （2）注重练习的评讲。展示学生常见错误作业，让学生找错误并纠正。针对容易出错的地方，请孩子来互相提醒。从而培养了学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。 （3）重视算理的归纳。在学生通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数的笔算后，让他们分享自己的算法，互相交流讨论：算出来的每个结果表示什么？为什么这样算？有了引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真地思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。 （4）利用资源创设情境。在教学过程中，我设计了三个情境：李叔叔坐火车去北京—观看庄严的升旗仪式—参加故宫博物馆。在各个情境中插入了适当的音乐，学生在轻松的氛围中学到了知识， 还体会到了军人的严谨和祖国的强大，从而激发学生的爱国情感。也体验到数学是与生活息

《三位数乘两位数的笔算》教学反思

这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。所以在教学时，我以引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识。

在教学过程中，根据课堂效果和课后学生的作业情况，现对教学反思如下：

一、成功之处：

（1）教学过程中成功把握住了知识的前后联系，温故导入，促进学习迁移。从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。

（2）注重练习的评讲。展示学生常见错误作业，让学生找错误并纠正。针对容易出错的地方，请孩子来互相提醒。从而培养了学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。

（3）重视算理的归纳。在学生通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数的笔算后，让他们分享自己的算法，互相交流讨论：算出来的每个结果表示什么？为什么这样算？有了引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真地思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。

（4）利用资源创设情境。在教学过程中，我设计了三个情境：李叔叔坐火车去北京—观看庄严的升旗仪式—参加故宫博物馆。在各个情境中插入了适当的音乐，学生在轻松的氛围中学到了知识， 还体会到了军人的严谨和祖国的强大，从而激发学生的爱国情感。也体验到数学是与生活息息相关的。

二、不足之处：

（1）课堂语言不够有激情，较为平淡。这是我一直存在的一个弱点，虽然一直在克服，但还没有显著的效果。

（2）对学生的口算能力估计得过高，43×30学生笔算了好一会，还有学生答错了。学生出错的原因有乘法口诀背错，也有进位加法出错。

（3）平时的教学中没有注重学生学习习惯的培养，所以在课堂上让学生分享自己做法、想法时，学生不敢说，怕出错，不敢提问，回答问题时表达得也不够完整，课堂就没能达到自己的预期效果。

（4）语言不规范。一直在引导，为什么学生还是不能规范地说出算理，原来是自己在表达时，没有规范的说法，学生自然不知道怎样说才是对的。

三、今后改进方面：　　

（1）加强专业知识，多丰富自己的教学经验，在平时多学习多实践，认真钻研教材，预设学生的多种可能性，抓住重点，突破难点。

（2）培养学生好的学习习惯。引导学生在独立思考的基础上，再进行小组交流，让每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的解法感受解决问题策略的多样性与灵活性。

（3）课堂上加强学生的口算练习。上课前，先让学生听算几道题，特别是进位的加减法，加强学生的口算练习。