二年级三位数加减三位数单元复习（教案下册第四单元三位数加减三位数）

课题：三位数加减三位数（不进位、不退位）笔算

课型

新授

教学目标： 1.结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减三位数（不进位、不退位）。

2.能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。

3.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

4.经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重、难点： 掌握不进位、不退位的三位数加减三位数笔算。

课前准备 多媒体课件

课时安排： 1课时

教学过程 ：一、创设情境，自主探索

（一）创设情境，激发兴趣

师：同学们，上节课我们一起参观了蜜蜂王宫，今天小蜜蜂又在干什么呢？一起来看大屏幕（见图1）！

预设：小蜜蜂正在跳“8”字舞。

师：你知道小蜜蜂跳的“8”字舞表示什么意思吗？

预设：小蜜蜂发现了花丛，跳“8”字舞可以通知同伴去采蜜。

师：既然发现了花丛，于是小蜜蜂们整装待发去采蜜。

（二）温故知新，蓄势待发

课件出示教材中的情境图。

师：仔细观察，从图中你知道了哪些信息？（见图2）

预设：小蜜蜂们分成了4队去采蜜，一队320只去杏园，二队210只去苹果园，三队86只去桃园，四队103只去梨园。

根据学生回答，点击课件图中的相应内容，在右边依次显现相关信息。

谈话：根据这些数学信息，你能提出一个一步计算的数学问题吗?

预设：

生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？

生2：一队比二队少多少只小蜜蜂？

生3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？

教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。

师：要解决一队和二队一共有多少只小蜜蜂？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？二队和三队一共有多少只小蜜蜂？怎样列式？

根据学生回答，教师适时板书：320 210，210 86，追问：为什么要用加法？

　 小结：把几部分合起来就要用加法计算。

二、算法交流，分析比较

（一）选择学具，自主探究

师：320 210应该等于多少呢？

预设：等于530

师：为什么等于530呢？请同学们先独立思考，也可以借助小棒和计数器来帮忙。

学生操作。

（二）组内交流，感悟算理

师：把你思考的过程跟你同位互相讲一讲

同桌交流。

（三）组间交流，理解算理

师：谁愿意把你的想法讲给全班同学听？

学生进行全班交流。

师：对于这种算法你有什么问题想问吗？或者还有什么要补充和提醒同学们的吗？

预设：

生1：口算：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。

或者300 200=500；20 1=30；500 30=530

生2：拨计数器

师：为什么2和3要拨在一起？1要和2拨在一起？

学生回答，教师小结：2和3都是百位上的数，只有相同数位上的数才能相加。

生3：竖式 320

210

530

师：3为什么要和2对齐？2为什么要和1对齐？为什么要从右边算起？

学生回答，教师小结：相同数位上的数要对齐，通常从个位算起。

（四）方法优化，沟通联系

师：刚才同学们介绍的这几种方法，

你更喜欢哪种？为什么？

课件出示（见图3）

预设：列竖式，因为这样计算结果比较准确

小结：在以后的学习中大家会发现有些题用竖式计算更简便，结果更准确。

师：在列竖式时应该注意些什么？

预设：相同数位对齐，从个位算起

生：其实大家刚刚在拨计数器和口算的时候也都注意到了这一点，把十位上的数和十位上的数相加，百位上的数和百位上的数相加。也就是说只有相同数位上的数才可以相加。

（五）迁移练习，尝试减法

师：请你试着用列竖式的方法解决“一队比二队少多少只小蜜蜂？”这个问题

学生自主计算后，全班交流。

三、沟通优化，促进发展

　　（一）自主迁移，独立计算

　 师：210 86又应该等于多少呢？你能试着用竖式算一算吗？

学生尝试独立计算，教师巡视，掌握信息。

（二）组内交流，感悟算理

师：你能把计算的过程说给同位听听吗？

同桌交流。

（三）组间交流，理解算理

学生进行全班交流。

师：对于这种算法你有什么问题想问的或者要提醒同学们的吗？

预设：

生1：口算10 80=90；0 6=6；200 90 6=296

生2：拨计数器

生3：竖式 210

86

296

师：同学们请你仔细观察一下我们今天学习的算式，跟以前学习的有什么不同？

预设：都是三位数的加减法。

师小结：这就是我们今天学习的三位数加减三位数的笔算（板贴副标题）。

师：在列竖式时，有什么是需要特别注意的？

预设：相同数位对齐，从个位算起。

小结：只要掌握住了这个关键，相信所有的问题都难不倒你。不信？就让我们跟随着小蜜蜂们在采蜜的途中验证一下吧！

四、联系实际，灵活应用

（一）基本练习

师：前方发现一条小河，请你仔细地算一算，比一比谁能安全地飞过河。

课件演示订正时每完成一题，小蜜蜂就飞到该片荷叶上。

324 634 29 465 750 857

153 205 540 -132 -520 - 37

（二）综合练习

师：过了小河就来到了花丛。可是，在这片花丛中有一些花朵生病了不能采，小蜜蜂们想请同学们帮忙把它们找出来，你们愿意吗？那就赶快找一找，正确的就在下面画“√”，生病的就帮它治治病，把它改正过来。

课件演示：将错误竖式改为正确竖式

270 491 653

300 -21 -421

570 281 274

（三）提高练习

师：现在，小蜜蜂们就可以放心地采蜜了。你喜欢哪朵就请你帮小蜜蜂采哪朵吧！能采几朵就帮它采几朵！

110= 255=

120= 205=

520 130= 369- 155=

（ ）= （ ）=

（四）拓展练习

师：在同学们的帮助下，小蜜蜂们顺利地采到了许多花蜜，现在小蜜蜂们要把采来的蜜运回蜜房去。1号蜜房离花园320米，2号蜜房离花园466米，两个蜜房在同一条路上，两个蜜房相距多少米？（见图4）

课件演示2个蜜房与花园的两种不同的位置关系（分别在花园两旁和在花园同一侧），使学生明确加、减法均具有合理性。

五、回顾反思，总结提升

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？

引导学生从以下方面回顾本节课的内容。

知识层面：学会了三位数加减法的笔算

方法层面：知道了数形结合和迁移的思想

情感层面：感受到数学学习很快乐

根据学生回答，进一步引导学生将本课知识与以前学习的知识相互联系，初步形成知识构建的意识。

二次备课

作业设计：

板书设计：

教学反思：