他知错就改后露出了什么样的笑容（曾经的他小心翼翼）
他知错就改后露出了什么样的笑容（曾经的他小心翼翼）后来，老师了解到，原来小男孩是两年前“沾染”口吃的，当时他由姥姥照看，因此并未得到重视，结果上了小学后问题愈发严重。本来孩子的妈妈不愿意带孩子来机构咨询，还是在亲戚朋友的劝说下勉强来的。反倒是那名男孩，虽然显得有些沉默寡言，老师主动跟他搭话时总是喜欢躲在妈妈的身后或者角落，但当他熟悉了老师的存在后又极为乖巧，对老师的互动要求也能给予及时的回应。“你是什么时候发现孩子口吃的呢？”“大概是六岁多吧，具体什么时间我不太记得了。”这是孩子的妈妈第一次来机构咨询时与老师的对话，面对孩子的情况，她一问三不知，甚至连孩子的年龄都记错了，令接待母子俩的老师都有些无语。
语言是我们与人交流时最基本的工具，包括语音、语调和词汇等，都对交流的效果产生重要的影响。当一个人表达能力欠佳，往往会经历许多尴尬和困惑，甚至可能会由此产生自卑的心理。
然而，对于许多人来说，语言表达可能会在某些情况下发生“一点点”问题，比如口吃。
在我们机构曾经有这么一个男孩，他表达能力不佳，总是小心翼翼地回避和人交流，说话时也总是显得有些不自信，给人留下一个沉默寡言的印象。
但是，随着语言矫正的实施以及时间的推移，这名男孩开始变得大胆、自信，表达能力也随之提升。今天的故事，我们就来聊聊这个曾经胆小、自卑的男孩，看看他是如何改变的。
幼年“沾染”口吃，逐渐变得自卑“你是什么时候发现孩子口吃的呢？”
“大概是六岁多吧，具体什么时间我不太记得了。”
这是孩子的妈妈第一次来机构咨询时与老师的对话，面对孩子的情况，她一问三不知，甚至连孩子的年龄都记错了，令接待母子俩的老师都有些无语。
反倒是那名男孩，虽然显得有些沉默寡言，老师主动跟他搭话时总是喜欢躲在妈妈的身后或者角落，但当他熟悉了老师的存在后又极为乖巧，对老师的互动要求也能给予及时的回应。
后来，老师了解到，原来小男孩是两年前“沾染”口吃的，当时他由姥姥照看，因此并未得到重视，结果上了小学后问题愈发严重。本来孩子的妈妈不愿意带孩子来机构咨询，还是在亲戚朋友的劝说下勉强来的。
“这个孩子的口吃问题已经比较严重了，语言状态、表达能力还有性格发育都存在一定的问题，我的建议呢是尽快参与语言干预。”
“老师，能不能不干预，我感觉过两年他自己也能好吧？”
语言矫正，令他改变尽管孩子的妈妈一度担心口吃问题会影响孩子的未来，但她仍然不愿意接受语言干预。不过，在老师多次的解释和劝说下，孩子的妈妈最终勉强同意接受语言矫正。
“先试试吧，没效果就算了。”
在开始语言矫正之前，男孩是比较抵触和不自信的。每次来机构上课，他总是显得有些拘谨，很少主动开口和别人交流。但是，随着干预的实施和时间的推移，孩子的态度和表现开始慢慢改变。
在机构老师的耐心教导下，男孩的口吃问题得到了有效改善，他的字词衔接、语言状态等都发生了明显的转变。在语言矫正的同时，老师也扭转了孩子的不自信、怯懦以及消极情绪。
通过一段时间的努力后，男孩变得更加大胆、更愿意表达自己的观点。孩子的妈妈还特意打电话过来感谢老师，不仅如此，男孩还说自己的同学也夸赞他变得更加自信、开朗了。
到了课程快结束时，男孩已经不再像以前那样沉默寡言、自卑了。他不仅能够主动积极地与人交流，整个人都变得阳光起来，笑容整天都挂在脸上。
男孩的家人说，这样的改变，离不开语言矫正的帮助和老师的耐心指导。
以上的故事发生在几年前，现在这个小男孩怎么样了呢？他变得大方、自信，成为了班里的课代表，是班里的三好学生。而所有接触过的他人都说“这个孩子会说话，懂礼貌”。
就在去年，这个小朋友还特意录了一段拜年的小视频，在视频里，他用自己编的一首小诗称赞了我们机构对他的帮助。虽然小家伙的诗没有那么押韵，但看着他成熟、大方的样子，让教过他的老师仍然十分欣慰。
在视频的结尾，孩子的妈妈回忆了当年的经历，她对自己当初的犹豫和抵触感到非常后悔。她说，如果自己能意识到早期的语言干预对于孩子口吃和表达能力的提升非常重要，孩子就不会遭那么多罪了。
是啊，正如这位妈妈说的，如果我们的家长能够意识到语言矫正对儿童的重要性并付诸行动的话，孩子的语言问题一定不会发展到如今这个样子。事实上，这也是我们作为一家语言机构正在努力的目标。
