集成电路会成为一级学科吗（集成电路终于正式成为一级学科）

集成电路会成为一级学科吗（集成电路终于正式成为一级学科）第四，有关部门对集成电路领域的师资考核方式不够全面，且考核方式不具备学科针对性，过于片面。比如以其他学科的考核标准来对集成电路学科的师资进行考核，就会导致高校无法吸纳真正优质的师资力量，造成优秀教师资源的缺乏。第三，以往的人才培养对高端人才的培养力度不够大，因此各个学科中常常会缺乏“领军人物”，难以对高端前沿技术展开进一步研发。北京工业大学微电子学院教授冯士维认为，在以往的高校人才培养过程中，主要有四个原因导致了集成电路人才缺口的产生。第一，在此前，集成电路相关专业分散在不同的二级、三级学科中，有关部门对学科的重视度相对较低。第二，集成电路是知识密集型学科，涵盖的领域非常多，横跨物理、化学、材料、化工等多个学科。但是在先前的人才培养过程中，各个学科之间缺乏互通性和互融性，人才培养常常出现脱节现象，这就导致了学生知识储备量的不足。

近日，国务院学位委员会、教育部正式发布了《国务院学位委员会 教育部关于设置“交叉学科”门类、“集成电路科学与工程”和“国家安全学”一级学科的通知》（以下简称《通知》）。《通知》称，经专家论证，国务院学位委员会批准，决定设置“交叉学科”门类（门类代码为“14”）、“集成电路科学与工程”一级学科（学科代码为“1401”）和“国家安全学”一级学科（学科代码为“1402”）。

在短短两三年时间内，集成电路就成为一级学科，这种“飞跃”在学科史上实属罕见。“这是国家意志和业界共识双重驱动的结果。”复旦大学微电子学院副院长周鹏在接受《中国电子报》采访时表示。

集成电路存在20多万人才缺口

产业发展，人才先行。集成电路是高技术型产业，因此集成电路人才的培养无疑是产业发展的重中之重。然而，人才储备的不足一直以来都阻碍着我国集成电路产业的发展。根据相关数据，截至2019年年底，我国直接从事集成电路产业的人员规模约为51.19万人，较上年增加5.09万人，其中设计业、制造业和封装测试业的从业人员规模分别为18.12万人、17.19万人和15.88万人。按当前产业发展态势及对应人均产值推算，到2022年前后，全行业人才需求将达到74.45万人，其中设计业为27.04万人，制造业为26.43万人，封装测试为20.98万人。这意味着，目前集成电路行业存在20多万人的人才缺口，集成电路人才培养还存在很多亟待解决的问题。

北京工业大学微电子学院教授冯士维认为，在以往的高校人才培养过程中，主要有四个原因导致了集成电路人才缺口的产生。

第一，在此前，集成电路相关专业分散在不同的二级、三级学科中，有关部门对学科的重视度相对较低。

第二，集成电路是知识密集型学科，涵盖的领域非常多，横跨物理、化学、材料、化工等多个学科。但是在先前的人才培养过程中，各个学科之间缺乏互通性和互融性，人才培养常常出现脱节现象，这就导致了学生知识储备量的不足。

第三，以往的人才培养对高端人才的培养力度不够大，因此各个学科中常常会缺乏“领军人物”，难以对高端前沿技术展开进一步研发。

第四，有关部门对集成电路领域的师资考核方式不够全面，且考核方式不具备学科针对性，过于片面。比如以其他学科的考核标准来对集成电路学科的师资进行考核，就会导致高校无法吸纳真正优质的师资力量，造成优秀教师资源的缺乏。

周鹏介绍，如今，集成电路产业已经成为社会关注的焦点，业内人士都感到身上的担子越来越重。作为战略性和先导性产业，集成电路成为一级学科是目前产业发展的必然趋势，解决集成电路人才的缺失问题更是迫在眉睫。

各高校将陆续开展相关课程

成为一级学科后的集成电路专业，将在学科建设、人才培养方案上具备更多自主性。周鹏告诉《中国电子报》记者，2019年，复旦大学率先建设“集成电路科学与工程”一级学科试点，并启动博士研究生招生程序。目前，复旦大学已在学科建设和学科研究方向等方面取得了初步进展。在集成电路成为一级学科后，各高校将陆续开设相关课程，这将大大增强集成电路相关人才的培养力度，有助于弥补集成电路人才的缺失。

国务院学位委员会办公室负责人曾表示，国务院学位委员会作出设立“集成电路科学与工程”一级学科的决定，就是要构建支撑集成电路产业高速发展的创新人才培养体系，从数量上和质量上培养出满足产业发展需求的创新型人才。

集成电路成为一级学科的意义重大。冯士维表示，在成为一级学科后，集成电路能够引领一个新的学科方向，使得社会各界大幅提升对集成电路学科的重视程度。这也有利于各方面力量的汇集，以加强对相关人才的集中培养力度。此外，集成电路成为一级学科后，相关专业间的互融性、互通性将大大增强，人才培养的方式将更加全面。在师资考核方面，由于不用其他学科的标准来衡量师资的素质，未来集成电路学科的师资考核方式将会更有针对性，有助于高校吸纳教学经验丰富、教学水平更高的教师。

多方协作加强人才培养

除了人才紧缺这一难题，科研和生产之间的脱节也是如今集成电路人才培养过程中要面临的首要难题。由于科研与生产脱节，许多技术在实验室取得研发成果后就终止，不进一步走向市场，这就导致科研成果不能转化为实际生产力。由此可见，人才培养很难在某一领域通过“单打独斗”来完成，产教融合、多方协作是如今集成电路人才培养的主要发展趋势。在集成电路成为一级学科后，高校如何能够更好地为企业输送人才，与企业进行更多沟通，以进一步推动“产学研”的融合？

南京集成电路产业服务中心主任、东南大学首席教授时龙兴认为，在集成电路产业的发展过程中，产教融合是必然的趋势，需要各方一起努力推进才可实现。他表示，产教融合涉及专业机构层面、协会联盟层面、国家层面、学校层面以及企业层面五个维度，只有将这五个维度结合起来，产教融合的效果才能更加显著。如今，不少高校和企业都在人才培养领域积极布局，以进一步促进产业、学院以及企业之间的交流。这些高校和企业不仅包括清华大学、西安电子科技大学等知名高校，还包括华为、华大九天、新华三等龙头企业。在集成电路成为一级学科后，这样的趋势也将更加明显。

“在集成电路成为一级学科后，未来还需要大力改善人才培养工程的实践条件，集聚多方资源，构建集成电路产学研融合协同育人实践基地，以满足国家战略和产业发展的需求。此外，通过集成电路一级学科的建立，未来将形成‘热校热企业’的新局面，这有助于进一步加强校企之间的融合与长期合作，还将大大缩短集成电路人才培养的周期，为集成电路产业快速输送更全面的人才。”赛迪智库集成电路所刘超向记者说道。