长袜子皮皮的读书笔记（三年级孩子都喜欢自主阅读的长袜子皮皮特别版）
长袜子皮皮的读书笔记（三年级孩子都喜欢自主阅读的长袜子皮皮特别版）整套绘本清晰地向我们展现了一个勇敢的、有梦想的、跟个男孩子似的、可爱的皮皮，孩子们读了，都觉得很喜欢。比如这次的《长袜子皮皮》，我就选的绘本形式特别版的。这套绘本共七册，包含《你认识皮皮吗？》、《皮皮逛商店》、《皮皮搬进公园》、《寻找斯彭克》、《皮皮过生日》、《皮皮海岛探险》、《皮皮的新年派对》。很适合7岁以上的孩子自主阅读，7岁以下的孩子父母或年长者代读。首先我想问一下，你知道孩子们为什么不愿意自己阅读吗？在我看来，小学生的阅读特点，跟处于幼儿园的时候是一样的，依然是以图像为主。孩子们更喜欢看图画类的书籍，比如绘本和漫画。当你给他买本文字密密麻麻，没有多少插图，画面颜色又不好看的书时，他们自然没兴趣自己拿起来读啦。我们大人有时候看到一本厚厚的，文字密密麻麻的书都会犯难，更何况是更喜欢图像的孩子。所以，在选书上，我更喜欢选图画丰富、有趣、颜色艳丽好看，文字适中的书。这样的图书才是4－11岁
#以书之名#
《长袜子皮皮》你一定不陌生，它是一部非常经典的瑞典童话，几乎所有小学生课外阅读时都要读它。但你平时买的那本，孩子真的都喜欢读吗？
曾经有一个妈妈，她问我：“你是怎么让孩子爱上阅读的呀？我家孩子给他买了书，他就是不愿意读，怎么办呀？”
是呀，很多时候我们买了童书，孩子们就是不喜欢阅读。怎么办呢？
首先我想问一下，你知道孩子们为什么不愿意自己阅读吗？
在我看来，小学生的阅读特点，跟处于幼儿园的时候是一样的，依然是以图像为主。孩子们更喜欢看图画类的书籍，比如绘本和漫画。当你给他买本文字密密麻麻，没有多少插图，画面颜色又不好看的书时，他们自然没兴趣自己拿起来读啦。我们大人有时候看到一本厚厚的，文字密密麻麻的书都会犯难，更何况是更喜欢图像的孩子。
所以，在选书上，我更喜欢选图画丰富、有趣、颜色艳丽好看，文字适中的书。这样的图书才是4－11岁孩子都喜欢且愿意主动去翻阅的书。
比如这次的《长袜子皮皮》，我就选的绘本形式特别版的。这套绘本共七册，包含《你认识皮皮吗？》、《皮皮逛商店》、《皮皮搬进公园》、《寻找斯彭克》、《皮皮过生日》、《皮皮海岛探险》、《皮皮的新年派对》。很适合7岁以上的孩子自主阅读，7岁以下的孩子父母或年长者代读。
整套绘本清晰地向我们展现了一个勇敢的、有梦想的、跟个男孩子似的、可爱的皮皮，孩子们读了，都觉得很喜欢。
昨天，我还是按老样子，把收到的快递包装拆了，把书放在客厅最显眼的桌子上，孩子放学回家一眼就能看到新书。
每次他看到新书就会主动拿起来先翻一翻，看着图画有趣，他就继续阅读，直到读完。
吃过晚饭后，邻居的两个三年级姐姐来我们家了，她们一看到客厅桌子上的《长袜子皮皮特别版》就兴奋地拿起了其中的《皮皮过生日》来，也开始读，读得特别起劲。边读还边讨论着书中的内容。这一下倒好，几个孩子越读越兴奋，越说越激动。
其中的木子姐姐笑着说：“这本书的图画也太有趣了吧。他们的姿势居然都是这样叉开腿，举起双手的，感觉好滑稽。”边说还边这个动作给比划出来，真的是把我们所有人都逗笑了。
（事后我来翻看本书，果然，这个动作就是本书的标配呀！)
读到皮皮给朋友们写的卡片时，她们惊呼：“皮皮居然连卡片都不会写，还写错字了。”这时5岁的弟弟突然来句：“所以说我们要学习，要认字嘛。不然以后我们都没办法写字。”
读完他们去阁楼看幽灵长什么样。她们说：“这世上哪有什么幽灵嘛，明明就是影子而已。”
读到皮皮说：“等我长大，想要当海盗。”两个三年级的姐姐惊叹道：“一个女孩子，居然想要当海盗，真是稀奇。”
读完后，我问她们：
“这套书好看吗？喜不喜欢？”
她们异口同声：“好看。喜欢。”
“那你们觉得皮皮是一个怎样的人呢？”
“皮皮是一个勇敢的假男孩，一点也不像女孩子。”
“那你们觉得我们成长路上，除了要像皮皮这样勇敢，有梦想，还需要什么吗？”
这个问题她们没有立刻回答，我便引导她们说：“是朋友嘛！你看皮皮，她有两个朋友，她们一起庆祝生日，一起玩，一起去阁楼探索幽灵，她的成长离不开她的朋友们。即使将来皮皮想要去当海盗，她也需要朋友和她一起，才能更好的实现梦想啊。！”
我想，在孩子体验阅读的乐趣之后有所启发，这就是阅读教育的真谛吧。比如，皮皮不会写字，让孩子自己意识到，不学习，不认字就不会写字。又比如这世上根本就没有所谓的幽灵，只是影子而已，完全不用自己吓自己；再比如，我们的成长路上都需要友情。
两位姐姐回家后，我和果果、苇苇在睡前也还玩了一会儿影子（手影)游戏。读完书后，还能玩从书中启发来的游戏，孩子们真的也是非常开心。
所以，为什么我的孩子喜欢阅读，邻居家孩子也喜欢在我这来阅读？就是因为大部分书籍都是买的他们喜欢的书籍，而且阅读完之后，我们还会聊与之相关的一些问题，以及去做一些相关的游戏。孩子阅读体验好，他自然爱阅读。
