微观经济学教学案例（江财线上教学案例）
微观经济学教学案例（江财线上教学案例） 【课程简介】《西方经济学》是我校管理类专业的主干课和重要的学科基础课。其主要研究一个社会如何利用稀缺资源生产财富并在社会成员之间进行分配的问题，由微观经济学和宏观经济学两大部分组成。微观经济学以价格理论为中心，以分析个体经济单位的经济行为为基础，研究现代经济社会的市场机制运行规律及其在经济资源配置中的作用。宏观经济学以收入理论为中心，研究一个国家整体经济运行及政府如何运用经济政策来影响经济。通过本课程的学习，学生能够较全面地掌握现代西方经济学的基本理论和分析框架，理解经济运行的一般规律和政府干预经济的必要性和方法，运用经济学的理论和方法分析现实生活中的经济问题和国内外的经济形势，更加深刻理解国家的方针、政策，为将来从事经济理论和实际工作打下良好的基础。 【授课方式】在线直播、在线讨论和答疑（腾讯会议） 课堂练习（学习通） 陶然，江西财经大学经济学院副教授，经济学博士，长期从事《西方
【编者按】疫情突发，全校师生迅速反映，立即应对，为保障教育教学的顺利进行，做到“停课不停学”，从3月21日起，学校暂停线下课堂教学，实施线上教学。通过学校周密安排、积极引导，广大教师积极做好线上教学实施的方案，准备线上作业内容，线上讨论话题，提前告知学生线上教学内容和平台信息，搜集相关资料，做好线上教学的各项准备工作，充分发挥线上教学特色，实现线上教学与线下课堂实质等效。为展示教学成果，现官网将线上教学特色课程予以展示。
贯彻思政元素 激发学生兴趣
经济学院 陶然
一、教师简介
陶然，江西财经大学经济学院副教授，经济学博士，长期从事《西方经济学》、《微观经济学》教学模式多样化探索，参与主讲的《微观经济学》课程获评为江西省精品在线开放课程，曾获得校金牌讲师、网络优秀教师等荣誉称号。
二、课程概述及学情分析
【课程名称】《西方经济学》
【授课方式】在线直播、在线讨论和答疑（腾讯会议） 课堂练习（学习通）
【课程简介】《西方经济学》是我校管理类专业的主干课和重要的学科基础课。其主要研究一个社会如何利用稀缺资源生产财富并在社会成员之间进行分配的问题，由微观经济学和宏观经济学两大部分组成。微观经济学以价格理论为中心，以分析个体经济单位的经济行为为基础，研究现代经济社会的市场机制运行规律及其在经济资源配置中的作用。宏观经济学以收入理论为中心，研究一个国家整体经济运行及政府如何运用经济政策来影响经济。通过本课程的学习，学生能够较全面地掌握现代西方经济学的基本理论和分析框架，理解经济运行的一般规律和政府干预经济的必要性和方法，运用经济学的理论和方法分析现实生活中的经济问题和国内外的经济形势，更加深刻理解国家的方针、政策，为将来从事经济理论和实际工作打下良好的基础。
【课程目标】
1.知识目标：掌握西方经济学的基本概念及其基本理论；掌握西方经济学的各种分析方法。
2.能力目标：培养学生探索实际的经济问题、提出规范的经济学问题的能力；培养学生运用所学的西方经济理论分析和解释经济问题的能力。
3.素质目标：培养以实事求是为基础，敢于提问、敢于挑战权威的创造性思维；培养学生能够辩证对待、理性思考现实问题。
4.思政目标：树立人类命运共同体的科学世界观，践行社会主义核心价值观；让学生具有强烈的家国情怀，了解社会主义市场经济，增强“四个自信”。
【学分学时】4学分，64学时
【学情分析】
1.本课程的授课对象主要是本校管理类专业大一、大二学生，缺乏对经济学的基本认识和感悟；
2.学生来自学校不同专业，文理生合班，学生对知识的掌握能力和理解速度参差不齐；
3.《西方经济学》内容丰富，知识点多且无入学前的知识铺垫，学生学习过程可能会出现畏难心理；
4.疫情特殊时期，居家学习，学习环境有所影响，学生学习效果呈现差异化。
三、教学设计
【教学模式】
本学期《西方经济学》课程原本是线下课程，但是因为疫情的原因，在一段时间的线下教学之后，转为线上教学。线上教学主要采取的是腾讯会议的平台，辅之以学习通进行作业和练习，对学生知识的掌握具有较好地巩固作用，师生在一个“开放、创新、共享、互助”的平台，实现知识传输的层层递进。同时，在教学中把中国经济实践的伟大成就和经验融合到相关知识点中进行讲授，实现课程思政。
四、教学实施
【开课前准备】
1、建课
课程激活后，根据本学期教学实际情况，本人对已有资料进行了更新，反复检查无误后上传课程教学大纲、教学进度表、教学课件等重要教学资料。
2、做好开课前的通知
在学习通上发布相关的通知。
第一，通知不能到堂的学生线上学习的方式。线下教学时，由于个别学生因为疫情的原因不能到堂学习，所以需要在教室里利用腾讯会议让这部分学生线上听课，一方面在学习通单独通知这部分学生，同时也在班级群中发布相关通知。
第二，疫情期间，提前一天发布线上学习的通知。疫情期间，全部课程都转为线上教学。在每一次上课之前一天，提前在学习通上发布第二天利用腾讯会议上课的会议号和进入密码。
3、备课完善资料
在每一次上课之前，认真备好课，检查教学PPT中是否存在问题，是否需要补充案例。案例的增加主要结合中国的经济状况，贯彻思政元素，激发学生的爱国情操，让学生建立正确的人生观和价值观。同时，补充的案例还应当结合自己身边的事例，学以致用，培养学生运用理论解释现实的经济学能力，激发学生的学习兴趣。另外，对于上课中可能进行的课堂活动，比如学习通中的随堂练习、主题讨论等事先完善资料，以便课堂上直接使用，节省时间，提高效率。
【线上教学过程】
（一）课前
课前要求学生提前预习上课，可以结合网络教学平台的PPT进行预习。学生就预习中存在的问题可以在利用网络教学平台向老师提问。
（二）课中
1、课堂签到
根据学校的规定，每次课前在学习通发布签到，要求每位学生每次课都必须签到，作为平时成绩的一部分。
2、课堂活动
为了避免线上教学中学生注意力不集中，或者上课期间干其他事情，在线上教学的过程中，经常利用网络教学平台发布主题讨论、随堂练习等活动，并限时完成，作为平时成绩的重要部分。在腾讯会议上课的过程中，经常不定时地向学生提问，使学生保持适当的紧张感，同时也鼓励学生主动回答。
3、课堂答疑
西方经济学这门课程比较重视对知识点的理解和运用，所以每一章内容结束以后，助教都会协助老师布置作业、批改作业，并且将同学们在作业中出现的主要问题反馈给老师。对于大多数同学都出现的作业中错误，我会在上课开始的几分钟的时间，利用腾讯会议的平台，给大家进行讲解，避免问题遗留影响之后的知识点的理解。
由于是线上教学，不能与学生面对面进行交流，所以教学效果可能不如线下教学理想。为了避免学生没有提问的机会，我会利用腾讯会议的平台在每一次上课的时候留下最后几分钟给学生答疑，解决当堂课中的疑惑。许多学生也会积极地参与进来，学生可以打开麦克风直接向老师提问，其他同学有的也会同时以文字的形式参与到疑难问题的讨论中来，效果还是不错的。
（三）课后
1、答疑
课后鼓励学生针对课堂上没听懂的问题跟老师讨论和交流。不少同学会利用学习通向我提问，同时也会向助教提问。
2、作业
理论的学习离不开需要通过作业来巩固知识，因此，利用学习通平台中的作业功能可以较好地完成这项工作。助教也会及时进行批改，反馈作业中存在的问题，帮助大家更好地学习。
五、教学效果
目前，本学期已经开课5周，包括了开始的线下课程以及现在的线上课程。在此过程中，我坚持课前做好充分的准备，课堂时间会给学生仔细讲解各章知识点中的重点和难点，课后要求学生认真复习。在疫情面前，用自己的最大努力来上好每一堂网课。
从学生的学习效果来看，总体还是比较好的。有些学生明显地对经济学产生了一定的兴趣，愿意用经济学的知识来探讨现实生活中的现象。我一直都认为，兴趣是最好的老师，将成为他们继续学习的动力。
目前来说，由于只是开学的第五周，所以作业布置的量并不太多，绝大部分同学都按时提交了作业，并且从作业的成绩来看，也是令人满意的，说明学生对现有知识的掌握还不错。
六、教学反思
疫情突袭，是困难也是挑战。在传统课堂教学无法实施情况下，只能通过线上来实施教学。这种线上教学方式也存在着一些问题，其中比较突出的是对于学生的监督问题。由于没法看到学生们在家里上课的情况，监督是个难题，每次签到总有同学没签到，同时，也有学生可能存在“仅签到，而不学”的情况。针对这种情况，我们老师只能尽可能地在课堂教学中通过提问或者抽查的方式进行监督，但是这种方式毕竟效果有限，之后可能还需要探讨是否需要结合其它方法加强学生学习的自主性。
另一个存在的明显的问题就是不方便板书。因为是借助腾讯会议和学习通进行教学，虽然可以与学生进行实时的互动，也可以通过共享屏幕的形式让学生一边看着PPT，一边听老师讲解知识点，但是对于西方经济学这样的课程，我们经常需要推导公式，画图，或者临时扩展知识点而进行板书。那么没有线下课堂中的黑板，就显得很不方便。虽然也可以通过一些软件书写，但是效率比较低，不是太方便，影响了教学效果。
此外，深入贯彻课程思政还有进一步提升的余地，如何通过经济学相关知识点的讲授，全过程把中国经济实践的伟大成就和成功经验贯彻到每一堂课中还可以做得更好。
（来源/江西财经大学新闻网 编辑/梁超青 王彦硕 审核/赵旻 姜莹 李大晖）
