哥哥陪你一起走：哥哥你别走

哥哥陪你一起走：哥哥你别走在这篇文章里，我们看到一系列正常的心理状态：小小孩受到关爱和帮助还没有什么感觉，但他简单地建立起一种安全感和秩序感;他不愿意时就用打对方来表达；在很短的时间里他对大小孩产生了一种朦胧的依恋；他对大小孩的离去感到痛苦，这个痛苦的消解需要时间。正常儿童有两个优秀的品行——大孩子照顾小孩子，不打孩子；小孩子打大孩子，大孩子不还手，不记仇。还不是教育出的道德品质，而是生命成长之后的正常状态， 好像一个走过来的生命，转身再看身后尚未走来的生命而自然产生的全然的理解。所以让生命自然地成长，是最高的道德。小哥哥早已原谅了恒恒。他刚向恒恒跑了两步，其他的小朋友叫他了，他立刻转身跑向其他小朋友的地方。恒恒追了几步小哥哥，发现追不上，坐在地上伤心得哇哇大哭。我跑过去抱起他，他伤心地用小拳头打着我。我给他解释了小哥哥走的原因，并说：“小哥哥喜欢你，老师也喜欢你，你的心情不好，想哭就哭吧！”然后抱着他走来走去，过

今天气温较低，但户外空气湿润，洋溢着秋天的气息。我带着恒恒在户外玩。有一个小哥哥不离恒恒左右，想和恒恒玩。

恒恒已经2岁3个月了。小男孩十分照顾他，看他骑着小车到拐弯处或前方有障碍物时，小男孩都会加快步伐抢先跑到危险的地方。当恒恒停下车，要去玩其他设施时，小哥哥问他：“我可以玩你的小车吗？”

恒恒一巴掌打在小男孩脸上！小男孩难受地“哎”了一声。我立刻告诉恒恒：“这是粗俗粗野的行为，请你向小哥哥道歉。”恒恒：“对不起。”我说：“如果不想给小哥哥玩，你可以说‘不’。”

过了一会儿，恒恒又骑上小车，回头一看小哥哥没追上来，就停下来看着小哥哥。

小哥哥早已原谅了恒恒。他刚向恒恒跑了两步，其他的小朋友叫他了，他立刻转身跑向其他小朋友的地方。恒恒追了几步小哥哥，发现追不上，坐在地上伤心得哇哇大哭。

我跑过去抱起他，他伤心地用小拳头打着我。我给他解释了小哥哥走的原因，并说：“小哥哥喜欢你，老师也喜欢你，你的心情不好，想哭就哭吧！”然后抱着他走来走去，过了好久他才慢慢安静下来，离开老师的怀抱，又去骑小车了。

老师：

正常儿童有两个优秀的品行——大孩子照顾小孩子，不打孩子；小孩子打大孩子，大孩子不还手，不记仇。还不是教育出的道德品质，而是生命成长之后的正常状态， 好像一个走过来的生命，转身再看身后尚未走来的生命而自然产生的全然的理解。所以让生命自然地成长，是最高的道德。

在这篇文章里，我们看到一系列正常的心理状态：小小孩受到关爱和帮助还没有什么感觉，但他简单地建立起一种安全感和秩序感;他不愿意时就用打对方来表达；在很短的时间里他对大小孩产生了一种朦胧的依恋；他对大小孩的离去感到痛苦，这个痛苦的消解需要时间。

大小孩自然地照顾小小孩，同时试着去满足自己的愿望；被小小孩打时他并不生气；受到小小孩拒绝时也并不难过；事实上，大小孩在这个过程中能得到的发展和果实正在后面，可惜被其他小朋友意外地打断了。

其他小朋友叫孩子时很少先观察一下孩子正在干什么，谁知道有多少个宝贵的瞬间就被打断了？