语言学的数量原则：学点语言学之三
语言学的数量原则：学点语言学之三Yin R. K. (2014). Case study research: Design and method (5th ed.). Thousand Oaks CA: Sage.Lin A. M. (2016). Language across the curriculum & CLIL in English as an additional language (EAL) contexts: Theory and practice. Hong Kong: Springer.不知道看完学术语言的特征以后，会不会让您觉得英语学术语言有点点在装的感觉。参考文献Hyland K. (2007). Genre pedagogy: Language literacy and L2 writing instruction. Journal of Second Language Wr
Hyland 教授在他的著名著作，英语学术语言中指出了学术语言语域的三大基本特征（Hyland，2007）：
1，高意涵密度（High Lexical Density），这个意义简单的来说是用最少的单词来表达最多的意思。实现的方法主要是通过将英语中的单词进行分类，分为实义词汇和语法功能词汇。类似photosynthesis chrome 这样的单词就是实义词汇，而语法功能词汇是类似于that，which这样主要实现语法作用的词汇。第一类词汇越多，语篇的意涵密度就越高。
2，高度名词化（High nominal style），意思很明确，能用名词表述的时候不用动词。举个例子，土地荒漠化在学术语言中会被名词化成为 desertification 而不会说 the land become desert gradually. 因为名词可以包含的意思更多，把刚才这个短语重组成为名词之后，众多的信息，比如说土地，逐渐就被整合进一个英语单词中去了。香港大学的著名应用语言学教授Lin指出了，名词化是学术语言实现的引擎（Lin，2016）。
3，客观语言。（Impersonal Construction），一直在想这个英语概念要如何翻译成汉语，想想看只能这么说了。学术语言当中较少的出现人称单词 I，You，He这样的单词，这么做的目的是为了显得学术研究更加的公正客观，而不是参杂着个人情感。但是，也必须指出，在很多领域这个观点并不适用，也有不少做定性研究的学者会认为个人的观点和情感，也属于研究数据，且觉得客观是无法实现的（Yin，2014）。
不知道看完学术语言的特征以后，会不会让您觉得英语学术语言有点点在装的感觉。
参考文献
Hyland K. (2007). Genre pedagogy: Language literacy and L2 writing instruction. Journal of Second Language Writing 16(3) 148-164.
Lin A. M. (2016). Language across the curriculum & CLIL in English as an additional language (EAL) contexts: Theory and practice. Hong Kong: Springer.
Yin R. K. (2014). Case study research: Design and method (5th ed.). Thousand Oaks CA: Sage.
